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设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。
课 型：听说+阅读课
教学内容
Unit4 SectionB1a-1e
教材分析
（一）教材的地位和作用
1、单元背景分析：第4单元Where is my schoolbag?主要内容是谈论物品位置。在第一单元中已经学习了what引导的特殊疑问句和介词in,第二单元学了名词的复数，本单元将正式学习where引导的特殊疑问句及介词in, on, under。为以后特殊疑问句名词的复数及介词的学习奠定了坚实的基础。在初中整个阶段都占有及其重要的位置，起到承上启下的作用。
2、教材内容分析
本节课主要是正确听取物品名称和物品位置，并会用自己的话表达物品名称及物品位置。同时能够读懂2b和了解其中涉及到的物品位置。
3、教材重点、难点
教材重点：
（1）重点词语：
radio, clock, tape, player, model plane, ect.
（2）重点句型：
Where is/are…?
It is on/in/under…
They are on/in/under…
The ruler is on the bed, ect.
（3）重点语法：be动词单复数变化
教材难点：
设计自己的家。
教学目标
知识与能力
Section B的主要内容是复习、巩固“询问物品的位置和应答”的有关句型，通过阅读和写作练习，加强理解和巩固所学的语言目标；通过小组活动，让学生进行想象，画出自己理想的房间，即房间内物品的摆放设计，可进一步锻炼学生运用所学知识的能力。
过程与方法
运用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair Work 口语交际活动，进一步体会"Where, Yes／No”疑问句的用法。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，使学生乐于参与各种英语实践活动，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；有助于学生思维创新(设计自己的家)。
教学策略
本单元的主题是谈论物品位置，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。
听力设计思路：1c听力要求简单易懂，但1d对本班学生来说难度较大，因此将物品名称及物品位置呈现给学生，降低了难度。
阅读设计思路：快读(Fast Reading)——精读(Intensive Reading)——操练(Practising)——巩固(Consolidation)。
学习策略
1）课前认真预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料，以及有关生态保护信息，课后能及时巩固复习。
2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。
教学步骤
Step1 Review the new words of P19-22
- Read together and play a game(look and say);
- Do1a. Match the words with the things in the picture.
Step2 Listen to the tape, and do 1c &1d.
Step3. Look at the picture on the whiteboard, talk about where the things are, and then write down.
Step4
- Fast-reading
Read 2b and answer questions.
- Intensive Reading
Read 2b and fill the chart on the book.
Step5 Summary
Teacher makes a summary about what we have learned in this class.
Step6 Home work: 1. No1-4 design your room and describe it.
2. No5-6 copy the tape scripts of 1C, and translate into Chinese.
板书设计（Blackboard Design）
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Unit4 Where’s my schoolbag? SectionB 1a-2c
Key strucrures
Where is/are…?
It is on/in/under…
They are on/in/under…
The ruler is on the bed, ect. |
教学反思：
在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为成功的地方是：教师巧设问题，循序渐进，逐段理解课文，并让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展，具体体现在：
1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。
实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的智慧充分得到发挥，因此，教师必须让学生意识到自己和教师是平等的,并且鼓励学生积极探索，只有在这种氛围中，学生才会感到心理的安全和自由，才会积极主动，生动活泼地观察思考。
2、小组合作，激起了学生的创新能力
小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。
3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，比较注重学生的认知心理，学生听、说、读、写的能力都得到了训练。
但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：
1、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看热闹。
2、如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系也是一个难题。 |
