课题“人体内废物的排出——尿的形成”教学内容在课标中的地位和作用教材版本：人民教育出版社生物学七年级下册教学内容：第四单元第五章“人体内废物的排出——尿的形成”课标要求：3.人体代谢废物的排出具体内容标准活动建议概述尿液的形成和排出过程。收集有关肾透析、肾移植方面的资料。“概述”属于理解水平的认知要求，即把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分，扩展；提供证据；收集、整理信息等。。教材分析：教材首先让学生认识与尿液形成有重要关系的肾脏的生理结构，再通过对资料的分析，推理这些结构的重要功能。采用图文结合的方式介绍肾单位这种细微的结构，学生在了解结构的基础上，能够更好的分析与结构相关的事实，进一步推理出器官或系统的功能。学情分析学生在上一节课初步了解了排泄的概念、泌尿系统的组成及肾单位的基本结构，为本堂课对于各部分结构功能的教学做下了铺垫；学生对于表格资料的分析并不陌生，极少数学生能够全面的对表格数据进行分析，但是大部分学生不能准确的分析表格，无法从表格中获取应有的信息，本堂课还应强化表格资料分析方面的方法培养。学习目标一、知识目标：概述尿液的形成过程。二、能力目标：1、培养学生观察能力、语言表达能力。2、培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。3、通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。三、情感、态度与价值观：1、通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用2、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。教学重难点（一）教学重点学生能概述尿液的形成过程。（二）教学难点1、肾单位的结构与尿液形成的关系：2、尿液形成过程中的物质变化。教学过程时间教师行为预设学生行为5min复习导入1.什么是排泄？人体排泄有哪些途径？其中最主要的途径是什么？2.排尿是通过什么系统完成的，其中最要的器官是什么？3.每一个肾都是由数百万个肾单位构成（展示肾单位的结构简图）4.请你找出血液流动的路线和尿流动的路线，分清血路和尿路。5.血液不断的循环，那么血液循化和尿液形成有什么样的关系？1、2、3、学生回忆上节课的内容。4、学生说出血路和尿路。5、学生认同血液循环是尿形成的基础。10min新知识讲解——肾小球的过滤作用1.尿中的物质来源于血液，物质的交换只会发生在哪种血管？肾小球毛细血管部位是哪两种液体间进行物质交换？2.肾小球中的血浆和肾小囊中的液体相比，含有的物质都差不多，但是蛋白质的含量差异很大。联系到过滤的原理，想象这是为什么？你能举出生活中有关于过滤的例子吗？3.播放肾小球过滤的动画，请同学们思考入球小动脉、出球小动脉的血液及肾小囊当中的物质有哪些？请一个同学上讲台对着动画进行讲解。4.板书，肾小球过滤，滤过小分子物质，留下大分子蛋白子和血细胞。1.学生认回答问题。2.学生举出生活中过滤的例子，体会过滤的原理。3.思考过滤过程中的物质变化，组织语言进行讲解。4.学生做好笔记。15min新知识讲解——肾小管的重吸收1.人每天形成的原尿有180升，但是形成的尿液只有1.5升，这是什么原因？2.原尿中的物质在肾小管还会进行一次物质的交换，资料分析，分组讨论。3.怎样说明无机盐也被部分重吸收了呢？列式进行总量的计算。4.人体排尿主要排出的物质有哪些？1.学生根据预习的相关知识能够得出尿液比原尿少是由于重吸收的作用。2.学生认真分析资料，能够得出葡萄糖被全部吸收。3.学生通过讨论，根据老师的提示进行计算，得出相应结论。4.学生能较容易的从表中得出尿液中的物质主要是水、无机盐、尿素。5min新知识讲解——尿的形成物质变化1.2min时间，将“水、葡萄糖、无机盐、大分子蛋白质、尿素、红细胞”填写到相应的方框中。填好后，1min时间小组交流。2.结果展示，互相评价。1.学生根据前半节课学习的内容填写手中的图。填好后同桌之间相互交流、比较。2.学生根据同学的展示，将自己填写的内容和同学的进行对比。3min新知识讲解——思维拓展1.医生在检验某病人的尿时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？2.一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁边出现了很多的蚂蚁，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？1、2.学生根据题目中呈现的事实结合本节课学习的知识进行判断。2min课堂小结同桌间相互描述尿的形成过程及其中的物质变化。学生之间进行回顾交流。 |
