教学目标：知识与技能： 1、描述神经系统组成和各组成部分的功能。2、了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。过程与方法： 利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。情感、态度与价值观：认同人体是一个各部分协调工作的统一体，关注人体神经系统的健康。教学重难点：重点：描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。难点：理解神经元的结构和功能相适应的关系。教学具准备：神经系统疾病资料、小品“痛觉的产生”、脑的模型等教学课时：1课时教学过程：导入新课，引出课题。观看视频，思考中国足球队胜韩国队员们，从传球、接球到射门，这一连串的动作为什么会如此协调？一、神经系统的组成和功能齐读课本定义：神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。（一）脑1、小组合作探究大脑的功能病例1：一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。病例2：一位老人突患脑血栓，致使脑的局部的血液供应不足。尽管她的四肢没有任何损伤，却出现一侧肢体不能活动的症状。思考：这两个病例说明大脑跟人体的哪些活动有关？2、用手术的方法把狗的小脑切除掉，观察狗的运动情况（图片），得出小脑的功能。3、学生介绍什么是植物人，认识脑干的功能。（二）脊髓和神经1、观察课本图4-53，认识脊髓和神经的分布，介绍神经的功能。2、小组合作通过病例分析，探究脊髓的功能。病例3：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，，腰部脊髓因此受伤，尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但是，该运动员还是形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。思考和讨论：1、该运动员大小便失禁说明脊髓具有什么功能？2、该运动员下肢没有任何损伤，而运动的中枢大脑也没有受损，为什么会丧失运动功能呢？由此推测，脊髓具有什么功能？(三)总结神经系统的组成（板书）二、神经元 （一）神经元的组成屏幕显示不同的人体细胞图片，然后展示神经元模式图，学生观察，说出神经元与前面细胞的区别。小结神经元的组成。（二）神经元的功能1、4名学生表演小品：“痛觉的产生”，其他学生观看了解神经元的功能。小品剧本：痛觉的产生角色：1、外来刺激2、神经元1号3、神经元2号4、大脑文本：外来刺激：大家好，我是“外来刺激”，我扎、我扎、我扎扎扎……神经元1号:大家好，我是神经元1号，在这里跟大家隆重自我介绍一下，这是我的树突，这是我的细胞体，这是我的轴突，这是我的痛觉感受器，看，我长得帅吧，大家是不是被我折服了呢！神经元2号：大家好，我是神经元2号，神经元1号是我哥哥，大家都说我俩很像的，但我觉得我比他帅，你们觉得呢？欧耶！大脑：大家好，我就是掌管人体生命活动的最高级的中枢------大脑，它们都得听我的，哈---哈----哈------神经元1号:现在知道我的绝技了吧，就是接受刺激，产生兴奋并传导兴奋。神经元2号：我也是！欧耶！大脑：你们是兴奋了，但我好痛！一起：谢谢大家！2、课件展示神经元之间的相互联系示意图和动画，观察不同神经元之间兴奋传导的方向是怎样的？小结：由此可见，神经元的结构和功能是相适应的。三、总结：学生列表小结四、学以致用思考：在体育课上，老师嘱咐我们在运动时要特别保护好后脑，为什么？最后，总结：人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现，我们要注意保护好我们的神经系统。与学生一起讨论如何保护我们的神经系统。板书设计：第二节神经系统的组成大脑脑小脑中枢神经系统脑干一、神经系统脊髓脑神经周围神经系统脊神经细胞体二、神经元树突突起轴突 |
