学习目标知识目标：1．了解神经系统的功能。2．理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。能力目标：1．学会以解决问题为核心而学习概念的方法。提高文字阅读和文字信息处理的能力。情感态度价值观：1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。2．体验生命的物质性。重点难点重点：1、神经系统的组成与功能；2、神经元的结构及功能。难点：1、大脑、小脑、脑干的功能，脊髓的功能；2、神经元的结构和功能。教材分析与教法设想、课前准备要充分联系学生的生活实际，通过阅读分析教材的资料和列举生活中的实例分析脑、脊髓的功能及它们之间的神经联系，理解神经系统的组成及各部分的功能，观看录像，理解神经元的功能。板书设计1.神经系统的组成部分2.神经元（1）结构特点：树突、轴突（2）功能：接受和传导兴奋教学过程导学过程学习过程创设情境引入新课阅读教材的想一想，议一议，通过脑血栓这种脑部的疾病，却导致一侧肢体运动受阻的事实，思考和分析：人体四肢的运动与脑的关联。从而引入课题神经系统的组成和基本功能。二、资料分析（脊髓损伤、扭伤、肿瘤）阅读教材的资料分析，仔细判断病情和病因。试着解释人的脑颅与眼睛的关系；脊髓与下肢运动功能的联系；坐骨神经与下肢麻木疼痛的联系。教师指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。初步领会人体神经系统的基本功能。疑问：1.脑和眼睛如何联系？2.脊髓能否控制人体的运动？学生填写学案中资料分析、阅读的内容，教师引导学生得出以下结论：1.脑和脊髓控制身体各部分；2.神经系统的损伤会影响人体正常的生理功能；3.人体各种器官完好，不一定能正常工作。（第一课时）三、神经系统的组成仔细观察神经系统的组成和功能示意图，了解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的基本情况和主要功能，用这些知识再次分析资料。设计表格，分类记录神经系统的组成和功能。请同学分别描述大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的组成情况和主要功能，教师做好适当补充并指导学生理解和记忆。展示目标教师用鼠标点击课件“神经系统的结构”中的各个结构，课件随即对所指结构突出显示出来（或指挂图），让学生说出结构名称及功能，学生答对一个，课件即显示出正确的答案，如学生没有答对，教师要督促学生查找书上的相关内容，然后再继续下去。2、教师引导学生梳理并复习已学内容，并进行对比，找出规律,为学生学习、理解“神经系统各部分的功能”。探究任务二神经元的结构及功能引导学生阅读课本，观察课本插图，学习认识神经元的结构。画出神经元的结构图，让学生仔细观察，说成各部分的结构名称。教师用课件展示：神经元受到刺激，产生神经冲动，传导神经冲动的过程，突破难点。5、学生总结神经元的功能完成同步学习的相应练习题。引导学生自己小结。并组织进行交流。学生观察思索。学生猜测、议论。回答:可能是大脑，也可能是小脑。明确本节课的探究任务和重难点，做到心中有数。学生自主学习。学生仔细观察，不时低头看教科书上的图。学生阅读教科书上的文字内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上。学生讨论、交流、帮助。记录下组内不能解决的问题。组内同学积极互动力求提出一个让对方组难以回答的问题。同时激烈讨论，发挥组内同学集体智慧，力图回答其他组提出的问题，为集体争光。学生认真观察并作出不同程度的回答。学生归纳：神经系统的组成几个部分的功能。学生认真作答、完成所示问题。（1）学生自主小结。（2）小组或全班交流。作业及预习提纲：1、神经调节的基本方式是什么？反射弧的组成及各部分的功能是怎样的？反射的类型有哪些？完成同步学习。教学札记：要通过资料分析，让学生结合生活实际分析资料中出现问题的原因。然后通过插图认识人体神经系统的组成及各部分的功能，再利用生活中的实例让学生加深理解，掌握本节课的重点知识。要充分利用板图，理解人体大脑、小脑、脑干和脊髓的组成、特点及功能。 |
