神经调节的基本方式教材分析学情分析学法分析教法分析教学过程分析板书设计说课内容一览一、教材分析《神经调节的基本方式》教学内容在人教版教材中的位置为：初中生物七年级下册第四单元第六章第三节，本章的1~3节是人体的神经调节，第4节是人体的激素调节。前3节是先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。强调人体主要通过自身的神经调节来适应周围环境的变化；强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理的学习。课标对《神经调节的基本方式》内容的认知要求是概述-即理解水平，属于中等认知要求水平。因此，本节是本章的一个重要的组成部分,主要介绍了人体神经调节的基本方式—反射,反射的结构基础—反射弧，以及反射的类型(简单的反射和复杂的反射)等内容。可用2课时完成：第1课时完成有关反射的概念及反射类型的教学；第2课时完成有关反射弧及“测定反应速度”探究活动的教学。（一）教材地位及内容特点1、通过阅读，做实验，观察、表述实验现象，并根据实验现象分析、归纳反射的概念，提高阅读能力、合作学习的能力、实验操作能力、观察能力、语言表达能力及分析、归纳能力。2、通过实例，分析“反射”与“应激性”的区别与联系，提高明辨概念的能力及概念应用的能力。3、通过对反射类型相关问题的分组讨论及抢答，进一步提高分析能力、表达能力及与他人合作学习的能力。4、通过分组制定探究计划，提高自主获取知识的能力、与他人合作学习的能力以及科学探究的能力。1、概述反射是人体神经调节的基本方式。2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。（二）教学目标基于以上对新课程标准及教材的分析，结合课改的新理念，我拟定了以下学习目标：一、教材分析知识目标：能力目标：情感态度价值观：1、通过小游戏，体验神经系统的调节作用，提高学习的积极性；2、通过膝跳反射实验，体验生命科学的价值、养成实事求是的科学实验态度，培养团结协作的精神；3、通过对高级神经中枢控制低级神经中枢知识的理解，坚定自己的信念，培养坚强的意志力。4、通过反射，特别是复杂反射的学习，理解自己在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，从而认识到学习的重要性，探讨有效的学习方法，并用此理论指导自己的学习，形成有规律的生活、学习习惯，提高学习效率。（三）、教学重点和难点：一、教材分析学生对神经系统的组成虽已有了基本的了解，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。加之本节的内容比较抽象难以理解，特别是反射弧的组成，以及不同反射的神经中枢范围是不同的，所以本节教学教师要注意多从生活实际及学生的亲身体验出发，通过实验和直观教学，引导学生主动参与，帮助学生加深理解和认识，从而概述出反射和反射弧的有关知识。二、学情分析根据对学生特点的分析，本节教学主要通过“问题——讨论”教学模式，综合应用了游戏法、实验法、观察法、阅读法、分析法、讨论法、讲述法等多种教学方法，自制多媒体课件一份，运用多媒体辅助教学，旨在让学生更好地完成课标规定的教学内容，即：理解神经调节的基本方式，掌握反射的概念，举例说出反射的类型。通过多种教学方法和手段的综合应用,充分地调动了学生主动学习的积极性,突破了教学难点,使学生较为轻松地掌握了本节的重要知识点。三、教法分析依据新课标理念及以上分析，学生采用合作学习和探究学习模式。通过游戏、实验、探究活动，提高实验探究能力、体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，增进与他人的合作交往，品尝到探究性学习的乐趣。体验生命科学的价值、养成实事求是的实验态度。通过观察、阅读、分析、讨论、交流，去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，并使观察、阅读、分析、归纳、语言表达以及与他人合作交往的能力进一步提高。四、学法分析五、教学过程分析（概述）(3分钟左右)(30分钟左右)(2分钟左右)(5分钟左右)课堂小结游戏体验导入新课展开，导学达标巩固练习五、教学过程分析（一）、做游戏，体验激趣导入：本节教学首先从“做相反动作”的游戏导入，引导学生全体参与游戏，有利于注意力的集中，提高了学习兴趣；学生通过亲身体验，感受到神经系统的调节作用，概述反射是神经调节的基本方式，从而顺利导入新课。新课学习以实验及学生常见的或亲身体验过的生活现象入手，引导学生积极参与讨论,用最熟悉的例子、直观的手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。这样既有利于教学的顺利进行，又能培养学生的实验能力、观察能力和思维能力，具体教学程序如下：（二）新课展开，导学达标：1、做实验，体验反射发生的过程，提高实验能力：（1）学生自己看书掌握膝跳反射实验的方法，教师只是协助完成实验，锻炼学生完成简单实验的能力；（2）学生两人一组合作完成实验，有利于合作精神的培养，还有利于让每一个学生都观察到膝跳反射的现象；五、教学过程分 |
