植物的生殖教学设计22

一、教学目标（一）知识与技能1.描述植物有性生殖和无性生殖。2.列举植物无性生殖的方式。（二）过程与方法1.运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。2.尝试植物的扦插或嫁接。（三）情感态度和价值观认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。二、教学重难点1.描述植物的有性生殖和无性生；2.植物生殖多样性的意义；3.描述植物的有性生殖和无性生殖。三、教学策略本节教材概念较多，学生学习有一定难度，可充分利用网络资源，联系日常生活、农业生产中的实际来进行教学。有些概念的学习宜采用比较的方法，如有性生殖与无性生殖、嫁接与扦插等。在给出有性生殖定义的基础上，教师要积极引导学生“观察与思考”。除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。学生可能还会提出更多的、书上未给出的植物生殖方式。教师应注意保护学生的积极性，平时多积累这方面的知识，以便及时帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面。出示一棵月季开出红、黄、白等多种颜色的花，一棵苹果树上结出红富士、国光、金帅等多个品种的苹果的图片，引导学生思考，包括几种繁殖方式？这是通过什么方法实现的?四、课前准备PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放植物由种子萌发到开花结果的一段视频。这段视频显示的是植物由种子萌发到开花，然后结果的一段过程，那在开花和结果之间还发生了什么呢？种子里的哪个部分会发育成一株新植物呢？形成种子的过程中哪个步骤最重要呢？请学生完成教材图7－1的填空。观看视频，回忆七年级有关植物生殖的知识，完成教材填图。活跃课堂气氛，吸引学生注意力，引发好奇心，激发学生学习兴趣。通过回忆旧知识引出新课内容。有性生殖组织学生回答以上问题及教材填图，师生共同总结出在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们结合后形成的受精卵会发育成种子中的胚，最终会在合适的条件下发育成新植株。总结：这种由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。学生回忆有关知识，并且回答问题，相互之间交流、补充，最后总结出有性生殖的概念。通过回忆种子形成的过程，了解这种生殖方式因为有两性生殖细胞的结合，因此叫有性生殖。无性生殖——扦插PPT出示一盆吊兰图片。1.用刚学过的有性生殖的方法解释吊兰是如何繁殖新个体的？2.除此之外，还可以用什么方法繁殖吊兰？3.两种方法相比，有什么相同点和不同点吗？总结：无性繁殖的种类(扦插、嫁接、压条、分根)。思考：扦插繁殖新个体的方法和有性生殖的方式有什么根本区别吗？总结：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖。请学生再举出一些扦插的例子。然后PPT展示部分扦插成活的植物的例子，如富贵竹、绿萝、豆瓣绿、多肉植物等。延伸：扦插在生产中的具体应用。学生回答问题：1.可以等吊兰开花结果产生种子播种。2.分一株下来放水里生根后栽种，或直接插到土里生根。3.相同点是都能繁殖出新个体。不同点：第一种方法需要时间长，能产生与母本不同的性状；第二种方法时间短，新个体与母体性状完全相同。讨论完成思考题：根本区别在于是否有受精卵的形成过程。观察PPT图片，了解扦插可以用茎，也可以用叶。体会科学知识在实际生活中的应用。培养学生学以致用的能力，引导学生将生活经验运用到解决问题中，并且通过思考将其上升到理论阶段。教学环节教师活动学生活动设计意图探究：薄荷的扦插分小组讨论：插条如何选择、处理？让学生观察：几株已经生根的薄荷和绿萝实物，观察其生根的部位。生根的部位？多长的茎段？需要茎段上留些什么？怎么留？等等。让小组讨论分析：扦插要点及保证成活的要点。例如，茎段上平下斜、去掉大部分甚至全部叶片、至少有一个节要插入土里等等。组织小组完善本组方案。观察。学生分小组讨论扦插的方案。每组按要求完成分析任务，最后完善自己小组的方案，并设计一份记录表。课下利用老师提供的材料完成扦插任务，并且记录。培养学生发现问题、讨论问题、解决问题的能力。学会探究性学习，学会将理论知识与实际生活相联系。嫁接PPT出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。这盆开着鲜花的植物叫什么？是仙人掌？还是蟹爪兰？答案：仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物。组织学生自主阅读教材“无性生殖的应用”部分，思考下列问题：1.何为砧木？接穗？嫁接？2.嫁接时哪个为砧木？哪个为接穗？3.嫁接的类型？4.嫁接成活的关键点是什么？为什么？成活后新个体与接穗还是砧木比较像？根据学生回答，结合PPT中有关嫁接的过程总结嫁接的有关知识。简单介绍嫁接在实际生产中的应用。观察，思考，回答。简单了解有关嫁接的过程和成活的关键点。引起学生的好奇心，引入嫁接内容。培养学生的阅读能力、从文字中提取信息，分析总结的能力。有性生殖和无性生殖的区别及植物生殖多样性的意义根据以上内容，嫁接属于哪种生殖方式？视频：植物的无性