植物的生殖教学设计25

【教材分析】本节课在七年级学过的被子植物的开花、受精、结果以及种子的萌发的基础上，给出有性生殖的定义。介绍无性生殖时，教材首先安排了“观察与思考”，以椒草和马铃薯为例，结合竹鞭，引导学生讨论，期待学生在此基础上总结无性生殖的概念。接着介绍无性生殖的应用，反映出生物学知识是生产实践的理论基础，教材以扦插和嫁接为例加以介绍，安排了两幅插图，有助于学生对无性生殖有更深入的理解。“课外实践”分别以薄荷和蟹爪兰为例介绍扦插和嫁接，培养学生生产实践能力。“科学、技术、社会”以草莓为例介绍了植物的组织培养技术。【学情分析】在学习了藻类、苔藓、蕨类植物的孢子生殖，种子植物通过种子进行繁殖，人的生殖和发育，水螅的出芽生殖，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖的基础上，学生可顺利接手植物的有性生殖的概念。再在和有性生殖进行对比的情况下，学习植物的无性生殖，突出二者的根本区别。在学习了解了无性生殖的特点后，联系生活实际，学习植物无性生殖的应用，学生容易接受和理解。对植物的组织培养技术的介绍，只需学生有个感性认识，理解这是一种非常重要的植物无性生殖的方式即可。【教学设计思路】1、回顾数理，认识植物的有性生殖。2、通过对比，认识植物的无性生殖。3、联系生活实际，学习植物无性生殖的应用。【教学目标】1、知识目标：（1）描述植物的有性生殖。（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。（3）通过探究活动，尝试植物的扦插。体会到不同的生殖方式对环境的适应。（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。2、能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。【情感态度与价值观】（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。（3）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。【重点和难点】重点1、植物有性生殖的过程及概念。2、植物无性生殖的概念。3、植物有性生殖与无性生殖的区别。难点1、植物有性生殖的概念。2、植物有性生殖与无性生殖的区别3、通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。【教学准备】1、收集关于植物有性生殖和无性生殖的图片或文字资料，以及无性生殖在实际应用方面的资料。2、制作课件【学习方法】合作交流、自主探究。【教学过程】引入课题师：生物通过生殖和发育，使得生命在生物圈中世代相续，生生不息。生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过哪些？（教师引导学生回答）现在我们一起来学习有关植物的生殖。板书课题：第一章第一节植物的生殖二、合作探究（一）探究主题一植物的有性生殖师：我们先来复习一下桃花的结构1、投影：展示桃花的结构。师：一朵花最重要的部分是雌蕊和雄蕊，当雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚珠。花粉粒破裂释放出精子和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。投影：果实的形成、花到果实的发育过程中的变化师：受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠内的受精卵发育成胚。设计意图：复习以前学过的知识，温故而知新，为下面的学习做好铺垫3、投影：花的结构与有性生殖图解学生填写课本p3的图表，〖思考〗①、桃子通过什么来繁殖后代？（种子）②、种子中的那部分结构发育成新个体？（胚）③、种子的胚是由什么结构发育而来的？（两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的）师：像桃树这样经过两性生殖细胞--精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。板书：一、有性生殖由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。大家想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的植物呢？（学生自由回答）____玉米、向日葵、苹果、杏等等有性生殖的特点：具有双亲的遗传特性、能产生可遗传的变异、有利于生物的进化。（二）探究主题二植物的无性生殖〖学生快速阅读、观察、讨论〗课本P2“想一想，议一议”、P3“小资料”、P4“观察与思考”（教师将相关的内容通过投影展示）1、投影：椒草的叶繁殖、马铃薯的茎繁殖〖讨论〗这些植物的生殖方式有什么共同点？师：椒草用叶片浸泡后，叶柄处能发出芽和根，最终长成一个新植株；马铃薯块茎一个个芽眼会发芽，把它切成带芽的小块种植下去，就可长成马铃薯植株。虽然一个是叶片生根，一个是块茎发芽，但最终都有同样的结果，都能长成一个新的植株。它们都是不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体自身的一部分器