基因的显性和隐性一、说教材（一）教材分析本节课是人教版《生物学八年级下册》第七单元第二章第三节。这一节主要是通过分析孟德尔的豌豆杂交实验，总结出基因的显性和隐性，在教材最后，将基因的显性和隐性与实际生活相联系，讲述禁止近亲结婚的原因。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物的生殖、发育与遗传”一个一级主题。（二）教学目标：1.知识目标2.技能目标3.情感、态度与价值观（三）教学重点、难点的确定二、说教法1、“体验式”探究法2、采用多媒体辅助教学3、问题讨论分析法4、通过隐性基因控制遗传病的遗传图解分析，说明禁止近亲结婚的道理三、说学情首先，学生对自然界中的“种瓜得瓜，种豆得豆”现象比较熟悉，但是只是了解表面现象，并不了解其中为什么的遗传奥妙，同时也不知道其对生物传种接代的重要性。其次，这个年龄学生正从形象思维向抽象思维转化，逻辑推理能力较差，所以课中要注意将抽象的事物形象化。知识储备——能举例说出生物的一种性状是由一对基因控制的（一对基因控制一对相对性状），父母通过精子和卵子，分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然有一对，一个来自父方一个来自母方。说明基因在亲子间的传递规律。思维难点----孟德尔的豌豆杂交实验的研究思路应用难点----生殖过程中基因的传递图解四、说学法通过亲身体验孟德尔的豌豆实验的过程来获得感性现象的认识，再通过问题引导讨论来学习孟德尔豌豆杂交实验得出的三个推论，动手画遗传图解等方法，理解遗传规律，学会应用，训练逻辑思维能力。五、说教学程序1、说课程资源①多媒体课件②问题的准备③学生在教学过程中提出的问题等2、说教学预设与思路1）创设情境Aa父母能形成精子的细胞能形成卵细胞的细胞精子卵细胞受精卵AA父母能形成精子的细胞能形成卵细胞的细胞精子卵细胞受精卵aaAaAa父母能形成精子的细胞能形成卵细胞的细胞精子卵细胞受精卵AaAa父母能形成精子的细胞能形成卵细胞的细胞精子卵细胞受精卵AAaAa父母能形成精子的细胞能形成卵细胞的细胞精子卵细胞受精卵AaAaAa父母能形成精子的细胞能形成卵细胞的细胞精子卵细胞受精卵AaAa生殖过程中基因的变化图解AaAa父母精子卵细胞受精卵AaAa双眼皮单眼皮?孟德尔（G.J.Mende1，1822—1884），奥地利人。生于一个贫寒的农民家庭，从小爱劳动，喜欢自然科学和数学。他在1858～1865年的7年间，做了多种植物的杂交（cross）实验，尤其是具有不同性状的豌豆的杂交实验做得最多。他选用具有闭花传粉明显相对性状的纯种豌豆，如植株是高的和矮的，种子是黄的和绿的，种皮是光滑的和皱缩的，等等，进行人工控制的传粉杂交，研究相对性状的遗传。2）新课的体验式探究学习?a.孟德尔孟德尔为什么选豌豆做实验材料？1、豌豆的相对性状明显高茎与矮茎圆粒与皱粒黄粒与绿粒2、豌豆是严格自花传粉的植物，且是闭花传粉。b.实验材料：豌豆豌豆是自花传粉植物 ×亲代？子代1子代2自交高为显性性状,矮为隐性性状。杂交后代只表现高。相对性状有显性性状和隐性性状之分。C、孟德尔的豌豆杂交实验孟德尔的推论（一）亲代基因×生殖细胞基因受精卵可能的基因子代1性状DDddDdDd高茎亲代性状控制显性性状的基因为显性基因用大写字母（D）表示，控制隐性性状的基因为隐性基因，用小写字母（d）表示。在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd;表现显性性状的基因组成有两种DD或Dd运用遗传图解解释实验现象孟德尔的推论（二）子代1的性状子代1的基因生殖细胞的基因受精卵可能的基因子代2的性状高茎×高茎DdDdDdDdDDDdDddd高茎高茎高茎矮茎基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继续遗传去。运用遗传图解解释实验现象孟德尔的推论（三）2、相对性状有和之分。D、得出结论：1、基因有和之分。(通常用同一英文字母表示，大写表示显性基因，小写表示隐性基因。如Aa、Bb、Dd)基因决定生物的性状显性基因决定显性性状，隐性基因决定隐性性状。3、基因组成DD、Dd表现显性性状;dd表现为隐性性状DD、Dd、dd高茎豌豆（DD）高茎豌豆（Dd)矮茎豌豆（dd）2、相对性状有和之分。课堂练习1、基因有和之分。(通常用同一英文字母表示，大写表示显性基因，小写表示隐性基因。如Aa、Bb、Dd)3、基因组成DD、Dd表现;dd表现为.4、基因组成为Dd的，控制的性状不表现，但（隐性基因）不受（显性基因）的影响，还会下去。ddD遗传显性性状隐性性状AaAa父母精子卵细胞受精卵AaAa双眼皮单眼皮?知识的拓展与延伸高翔同学他的父母都是双眼皮，而 |
