生物进化的历程备课组 主备人 时间 一、【学习目标】1、知识目标：能学会研究生物进化的方法。2、能力目标：能说出生物进化的主要历程。3、情感目标：通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。二、【学习重点】生物进化的主要历程及各种生物在生物进化历程中的地位。三、【学习难点】生物进化的主要历程及各种生物在生物进化历程中的地位。四、课时安排：一课时五、学习过程：（一）知识回顾：（课前检测）（1）研究生物进化最直接、最重要的证据是（）A、岩层B、地层C、化石D、水层（2）越古老的地层里，成为化石的生物越（）A、复杂、高等B、简单、低等C、复杂、低等D、简单、高等（3）最早成为真正陆生脊椎动物的是（）A、鱼类B、两栖类C、爬行类D、哺乳类（4）对生物进化问题的研究，最重要研究方法是（）A、观察法B、调查法C、实验法D、比较法（二）新知学习：观看视频导入新课，通过观看视频，激发学生学习的兴趣。1、自主学习：阅读课文P57-61内容，思考如下问题：（独学，对学）（1）、研究生物进化的方法有哪些？（2）、什么是生物进化的证据？（3）、化石与地层有什么关系，如何从地层顺序变化关系推断生物的进化关系？（4）、生物进化的主要历程是怎样的？（5）、结合第57-61页，完成填空：①生物进化问题的研究中常常用到的是。科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。（P58）②在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是的结果。③古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越、越。越晚近的地层里，成为化石的生物越，越。④一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。组内对学：由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果。合作探究：（群学，展示）（1）阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？（2）阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？（3）阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。学习任务二：了解生物进化的大致历程，阅读教材第55页图Ⅶ--22生物进化的大致历程，完成下列题目：（4）生物进化的总趋势是什么？（5）请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。3、展示提升：生物进化的历程（P59图7-25）填一填：动物动物填一填：生物进化的趋势是怎样的？4、达标测评：（1）下列关于化石的叙述，错误的是（）A、早期形成的地层中，成为化石的生物都很低等B、晚期形成的地层中,成为化石的生物多数低等,少数高等C、化石可看作是记录生物进化历程的无字书D、化石在地层中的出现具有一定的顺序性（2）始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（）A、鱼类和两栖类B、两栖类和爬行类C、爬行类和鸟类D、鸟类和哺乳类（3）关于脊椎动物的进化历程，正确的是（）A、鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类鱼类 5、纠错巩固：（1）下列关于生物进化总趋势的叙述，不合理的是（）A、从低等生物到高等生物B、从单细胞生物到多细胞生物C、从体型小的生物到体型大的生物D、从结构简单的生物到结构复杂的生物（2）生物化石能证明生物的进化，其根本原因是()A、化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹。B、地壳岩石形成有一定的顺序。C、化石是生物的祖先。D、各类生物化石在地层中出现有一定的顺序。6、学习反馈（课堂小结）：这节课你收获了什么？还有什么疑问？7、拓展延伸（课后作业）：完成《优化》第二节内容六、教学反思： |
