课题从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋。“贞观之治”。武则天的统治。“开元盛世”。过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感态度与价值观：在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。教学重点“贞观之治”、武则天和“开元盛世”教学难点对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价，科举制的产生和发展的过程演变。教学资源多途径查找资料，制作多媒体课件教学内容、教学过程及活动意图教学内容(教与学流程)学生活动设计意图及其它【学生预习指导】1．唐朝的建立者、贞观之治与开元盛世的开创者、我国历史上唯一的女皇帝分别是谁？2．贞观之治、开元盛世局面出现的原因。3．武则天的统治策略。4．试用辩证的观点评价唐太宗，武则天，唐玄宗。(小组讨论)【教学步骤】(一)导：利用图片，让学生对历史事件和历史人物进行编排，让学生对隋唐这段历史进行大概的了解，引发学生兴趣。(二)学：一、唐朝的建立与贞观之治1.利用材料引导学生对唐朝建立的背景进行归纳材料一：“黄河之北，则千里无烟，江淮之间，则鞠为茂草”——《隋书·杨玄感传》材料二：“万户则城郭空虚，千里则烟火断灭”——《旧唐书·李密传》得出隋末大规模的战争的破坏，人民流亡，土地荒芜，经济凋敝。2．618年李渊称帝，建立唐朝，定都长安。武德九年六月四日，李世民发动玄武门之变，杀死李建成、李元吉，逼唐高祖李渊退位，自己称帝，是为唐太宗。次年改元贞观。3．贞观时期：①政治上，完善三省六部制；制定法律，减轻刑罚；完善科举制；②经济上，减轻人民负担，鼓励发展农业生产；③唐太宗个人品质：勤于政事，虚心纳谏；广纳贤才，知人善任。重用魏征、房玄龄、杜如晦。4、材料研读，为什么唐太宗把君主与百姓的关系比喻成舟与水的关系？答：“君者舟也，民者水也，水能载舟，亦能覆舟”。原文出自《荀子·哀公》，唐太宗亲身经历了隋末农民起义推翻隋王朝的事实，认识到人民力量的强大，吸取隋亡的教训，因此他注重发展农业生产，减轻人民负担，故有此说。5．唐太宗吸取隋亡的教训，你认为从哪些方面能体现出来？答：(1)政治上：勤于政事，虚心纳谏。(2)经济上：减轻人民负担，鼓励发展农业生产。6、阅读材料“（经过唐太宗一段时间的统治）天下大捻，流散者咸归故里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才29人，东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”——《资治通鉴》由于政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。二、女皇帝武则天1．武则天是中国历史上唯一的女皇帝。2．统治策略：打击敌对官僚贵族；发展科举制，创殿试制度，不拘一格选拔人才；减轻人民负担，为开元盛世出现奠定了基础。3、比较思考：武则天的统治与唐太宗的有哪些相同之处？师：由于武则天和唐太宗的通知有很多相似之处，所以武的统治也被称之为“贞观遗风”。三、开元盛世1.利用杜甫的《忆昔》，思考①诗中的开元是谁的年号？②此诗描绘了怎样的盛世景象？2．唐玄宗统治前期年号为“开元”。3．改革措施：整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。个人品质：前期励精图治，重用贤能：姚崇、宋璟。政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，国力强大，史称“开元盛世”。4．利用李俊家庭对隋唐的科举制度进行总结归纳。(拓展延伸)答：正式创立：隋炀帝设进士科完善：唐太宗时增加考试科目武则天时开创殿试和武举唐玄宗时把诗赋作为进士科的重要内容。（五）习题巩固学生自主完成预习任务学生回答教师提出的问题,阅读课前提示学生进行知识点的整理小组思考小组讨论教师指导培养学生预习新知识，自主学习的能力让学生掌握基本的知识点培养学生小组合作探究的能力板书设计一、唐朝的建立与“贞观之治”1、唐朝的建立2、唐太宗治国策略3、“贞观之治”二、女皇帝武则天1、建周称帝2、治国举措与功绩三、“开元盛世”1、唐玄宗登基2、改革措施3、“开元盛世”拓展：隋唐的科举制度的创立和完善课后反思：通过本节课的学习，让学生深刻体会唐朝经过几代皇帝的治理，到唐玄宗前期达到盛世的史实。通过出示材料，加深对重点内容的分析和理解。通过学生参与讨论，培养学生各方面的能力。同时也认识到现阶段学生的分析和总结能力普遍较差等问题。 |
