［课型］：以唱歌为主的音乐综合课［年级］：七年级前端分析：1、教材分析《美丽的草原我的家》是一首优美的抒情歌曲。抒发了蒙古族人民对美丽的草原和幸福生活的热爱之情。这首歌曲采用了五声宫调式，具有蒙古族牧歌的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入了一望无际的大草原之中，使人们感受到了蒙古草原绿色、热情的美。该歌曲的曲式结构为单二部曲式。A段为前六个乐句，B段是副歌部分。2、学生情况分析学生对大草原绿色和广阔的美十分喜爱，对草原歌曲也十分喜欢唱。教师应抓住这一兴趣特点入手，引导学生进行教学。另外，七年级的学生大多数都处于变声期，嗓音变化较大，而歌曲的音较高，所以教师在教唱时应注意降调的问题。其次，学生演唱时的音色问题，也应以柔和的轻声进行演唱，切忌大声喊唱。教学目标知识和技能①感受《美丽的草原我的家》所表达的蒙古族人民对美丽的草原的热爱之情，能用自然圆润的歌声进行演唱。②聆听、赏析二胡曲《赛马》，了解其曲式结构特征。2、过程与方法通过教师所创设的情景及运用分析、感受、体验等方法，让学生体验到歌曲所表达的思想感情及掌握正确演唱歌曲方法。3、情感态度与价值观①感受歌曲所表达的对大草原和蒙古民族的热爱，对新生活的美好向往。②感受《赛马》所表达的在大草原上群马奔腾、你争我赶的热烈场面，了解蒙古族人民的自强不息、顽强拼搏的精神。教学重点歌曲的正确演唱，包括：呼吸方法、发音方法、识读谱方法。教学难点：蒙古族音乐（歌曲）的民族风格及特点的正确感受。教学策略：欣赏歌曲录像，体验发现歌曲的民族风格。激活已掌握的相关知识，通过师生共同探究，使学生找到正确演唱歌曲的方法，从而指导自身的歌曲演唱。教学技术准备：1、准备几张草原的挂图挂在墙上，营造教室氛围，给学生视觉冲击。2、制作多媒体课件，利用现代化教学手段，集中所有学生的注意力，激发学习兴趣。七、教学过程：阶段目标教师活动学生活动教学设计意图媒体使用导入1、教师播放视频文件《蒙古人》。2、教师提问这首歌描写的是什么地方的人和景色？你感受到了什么样的美？3、教师宣布本节课开始。让我们一起来学习一首草原歌曲《美丽的草原我的家》。1、学生聆听歌曲《蒙古人》。2、学生根据提问结合自身的感受，回答问题。3、学生打开课本。通过教师所创设的情境,让学生聆听、感受音乐，从而对草原歌曲、蒙古族歌曲形成初步的印象。展示视频二、学唱歌曲《美丽的草原我的家》1、初听歌曲《美》，播放视频文件。2、教师引导学生谈自己聆听后的感受。（分段、速度、力度对比）3、教师分句教唱A段：教师范唱一句学生跟唱一句4、整段串唱5、结合唱的情况，抽查个别学生的演唱，查找问题，进行纠正。1、学生观看大屏幕，结合歌词，聆听体验。2、学生听后，进行分段，谈自己的感受。3、学生聆听，分句模唱。4、师生完整地演唱A段。5、被抽查的学生进行演唱，改正演唱时出现的问题。1、初步感受歌曲的风格。2、激发学生的学习兴趣。3、分句教唱可使学生更快地掌握歌唱方法。4、重复加深印象。5、及时发现演唱中的问题及时纠正，使学生掌握正确的演唱方法。展示视频出示提出问题播放音频伴奏三、分析歌曲进行音乐处理1、教师播放笛子版《美》。2、教师引导学生进行对比，分析得出正确的演唱方法。3、教师根据分析的答案，带领学生进行演唱。1、学生聆听感受。2、学生从速度力度音色类型等方面进行比较。3、学生跟琴演唱。通过学生的对比、分析，得出正确处理歌曲的方法，易于学生掌握。播放音频出示正确答案四、表现与创造1、教师引导鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲。2、引导学生从改变作品的风格上进行创造性地思考问题。3、尝试后，根据新的风格，再次进行演唱。1、学生思考表现歌曲的方法。2、学生积极参与尝试爵士风格的演唱。3、重复爵士风格的演唱。通过引导学生自主地创造性的表现歌曲，培养学生的创造力和创新能力。使学生进一步体验音乐的风格特征。展示图片出示引导问题播放音频伴奏五、赏析《赛马》1、教师播放《赛马》的录音。2、提问乐曲表现的是什么样的场面，所表达的思想感情。3、教师重复播放录音一遍。总结蒙古族音乐的风格特征。1、学生聆听。2、学生回答问题。3、学生再次聆听。通过欣赏，得出内蒙古音乐的风格特征，加深对蒙古族音乐的印象。播放视频展示赛马场面图片播放音频六、课堂小结总结上课的内容、学习情况，布置作业。结合上课的内容，教师对学生进行思想教育，热爱少数民族的音乐。出示小结内容作业教学反思本节课严格按照《音乐课程标准》实施教学活动，始终贯彻执行以审美教育为核心的教育思想及发挥学生主体作用的教育理念。面向全体学生，发挥他们的主观能动性，充分注重学生的个性发展，调动学生的多元智能，为学生的全面发展搭建平台。在教学的过程中，鼓励学生的参与意识，让他们积极参与到课堂教学活动中来，通过教师的正确引导，发动学生自主思考、自主创造，从而达到了很好的教学效果。合理运用现代化教育资源和技术手段，信息资源的利 |
