万马奔腾教学目标：1、知道蒙古族是祖国的大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。3、能够辨别马头琴的音色。教学重点：聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。教学难点：能够辨别马头琴的音色。教具准备：多媒体课件教学过程：创设情境，激趣导人(播放课件)1、多媒体播放内蒙古的风光，学生听音乐进教室并坐好。2、师：同学们刚才听见的、看见的音乐画面是哪个地方的吗？生：……(播放课件)3、多媒体播放蒙古民间风俗场景。（1）、播放民间风俗场景，请同学们谈谈感受。（2）师：同学们看完画面，印象最深的是什么？生：……走进大草原，感受蒙古音乐师：刚才同学们说的都很好，中国是一个多民族的国家，而蒙古族又被称为“骑在马背上的民族”，那你们对蒙古族的风俗习惯以及音乐风格都有哪些了解呢?生：……师：同学们的知识很丰富!美丽的大草原令人神往,今天，老师就带领大家走进内蒙古大草原,走进令人神往的梦中天堂!（播放课件）1、聆听《万马奔腾》师：请同学们带着问题去聆听问题（1）想象自己坐在大草原上，聆听这首乐曲，你认为乐曲《万马奔腾》描绘了一种怎样的场面？（在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象）问题（2）你能听出来作品是由什么乐器演奏的吗？（马头琴）那你觉得马头琴的音色是怎样的呢？（柔和、浑厚、淳美、深沉等浓郁的草原特色。）问题（3）你从乐曲《万马奔腾》中体会到了蒙古人民怎样的性格及精神？（豪放）师：同学们刚才听得很认真，看得很仔细，回答的也很好，那对于马头琴你又了解多少呢？生：……（播放课件）2、出示图片—马头琴介绍马头琴构造、演奏特点以及名称的由来马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。因琴杆上端雕有马头而得名。蒙古语称胡兀尔、莫林胡兀尔(马头胡琴)。汉语俗称胡琴、马尾胡琴、弓弦胡琴等。历史较短，是朝尔革新的产物。20世纪50年代以来，在传统小马头琴的基础上，改革制成中马头琴、大马头琴和低音马头琴等多种乐器，显著丰富了马头琴族乐器系列，深受人民喜爱，常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏，有的已成为我国民族乐队中重要的拉弦乐器。流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。3、简介作者以及乐曲的创作背景（播放课件）（1）介绍作者这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐?宝力高所创作。让我们来了解一下作者。齐?宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。（2）走进背景《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。针对这首乐曲，作者曾经讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。师：我们刚才聆听的是马头琴独奏，现在我们再次聆听另一版本“马头琴乐队”演奏的《万马奔腾》，感受马头琴乐队带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。细赏作品感受乐曲特色1.欣赏《万马奔腾》（马头琴和乐队的合奏）师：你能比较一下马头琴乐队和马头琴独奏的《万马奔腾》有什么不同呢？生：……（独奏：一气呵成；乐队—：加入了引子部分）2、再次完整聆听《万马奔腾》（马头琴乐队演奏）四、小结同学们，“越是民族的，就越是世界的”，马头琴这种乐器己融入了蒙古族人民的血液，也成为了草原的灵魂，让我们民族音乐的宝贵精华发扬光大，让我们都来关注我们的民族音乐、热爱我们的民族音乐吧！ |
