教学目标：1、学会歌曲《牧歌》2、通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，了解马头琴音色。3、学会用竖笛吹奏《蒙古小夜曲》4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。教学重点：本单元的重点是通过各种音乐实践活动使学生和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学难点：本单元的难点是音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好地完成教学任务。教学内容：1、演唱教学-----《牧歌》2、欣赏教学-----无伴奏合唱《牧歌》马头琴独奏曲《万马奔腾》3、学吹竖笛-----《蒙古小夜曲》教学过程：（一）唱歌1、导入：我国领土幅员辽阔。各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。2、欣赏乐曲《万马奔腾》提示：a乐曲描绘的是什么情景？b是由什么乐器演奏的？向学生介绍：马头琴是蒙古族最具有代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰。故称之为马头琴。马头琴的音色比较独特。演奏也比较有特色，它与二胡一样是两根弦。但演奏时琴弓像大提琴。3、播放（vcd影片），了解蒙古族居住的地理环境。（讨论：你看到了什么？）4、听赏歌曲《牧歌》。（请学生从歌词中找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的）5、采用哼唱、教师教唱、隋琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》6、组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组、上下句接唱等方式进行。7、跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。（二）欣赏1、无伴奏合唱《牧歌》，（《牧歌》已被改变为多种舞台表情形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等）a播放录音。b提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌的表演方式上油什么不同？C根据学生的回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。它是由人声不同音色通过不同的方式进行组合并具有很强的音乐表现力，比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值、表现意境上与原民族基本相同，但在表现得力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。（请学生谈谈欣赏这首作品的感受）D欣赏哈萨克民歌《我们的毛毡房》（请学生注意这首民歌的特点）。（三）音乐表现-----吹竖笛1、了解这首小曲的节奏特点。2、自己练习5分钟，看谁先练会，看谁吹的好。3、以不同的方式抽查。4、齐奏。小结草原音乐蒙古族：蒙古族民歌分长调短调。长调为散板或节奏自由；短调为快板，节奏整齐。伴奏乐器：马头琴哈萨克族：哈萨克族民歌中带有附点、切分，连续的十六分音符等节奏形态。旋律节奏自由，音乐情绪活泼、奔放，具有较强的动感。伴奏乐器：冬不拉。藏族：藏族民歌节奏舒展、自由，旋律起伏较大。课后记：本节课通过音响及画面为学生提供了生动、直观、立体的学习情境，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国草原民族音乐的认识和理解。 |
