音乐《美丽的草原我的家》说课稿一、说教材《美丽的草原我的家》是一首带副歌的单二部曲式结构的草原歌曲。主歌以写景为主，副歌以写人为主，情景交融，表现了人与自然和谐的关系。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，音乐起伏不大，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。节奏自由，装饰音（波音）较多且运用在每乐句的弱拍、弱位，本课通过欣赏，要求学生整体把握蒙古音乐风格，领会音乐带给我们内心的情感。二、说学情我校七年级学生已经初步掌握音乐节奏、速度、力度等基础知识，但他们把握音乐的情感和表现音乐的能力有待进一步提高，因此，本节课我将扩展学生音乐认知领域，以及体验感受和探索创造的能力，根据以往经验，针对学生在欣赏过程中不能深入感知音乐这一不足之处，本堂课我将帮助学生理解歌词、节奏、旋律等要素赋予音乐的情感。三、说教学目标1、用自然的音色演唱歌曲以及准确把握装饰音的演唱。2、理解、分析速度、节奏等音乐要素，小组合作参与音乐活动，整体把握草原歌曲风格特征。3、在整个欣赏过程中体会蒙古族人民对美丽草原的热爱之情。四、说教学重、难点重点：通过欣赏，学生体会歌词、节奏、旋律等要素之间的联系，从而理解音乐并体会音乐表达的情感。难点：理解音乐有多种形式表达音乐的情感。五、说教学方法音乐欣赏法演示法练习法讨论法小组合作学习法六、说教具准备钢琴多媒体课件七、说教学过程（一）情景导入1、教师配乐朗读歌词，请学生说说这是我国哪个民族的音乐？主要的演奏乐器是什么？（音频）根据学生课前收集的资料，结合歌词与音乐，回答蒙古族、主奏乐器马头琴。马头琴是蒙古民族的代表性乐器，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形。声音圆润，低回宛转，是民间艺人，牧民家中所喜欢的乐器，马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格。以图片和音乐的方式介绍蒙古风俗：蒙古包、蒙古服饰、那达慕等。（设计理念：创设环境，直入主题，通过视听主动将学生带入蒙古音乐氛围，提高学生的学习兴趣，对接下来的欣赏做好铺垫。）（二）欣赏歌曲1、初听歌曲，整体感受听音乐，看歌词，思考这首歌曲表达了怎样的意境？歌曲旋律有什么特点？（在欣赏前我对学生提出要求，以小组合作的形式思考问题，努力挖掘音乐中歌与旋律的特征，欣赏后小组回答问题，并且要求小组互评，这样设计让学生学会倾听别人的回答，小组间可以对回答的问题再进行补充，）（听听、想想、谈谈设计理念：“人从音乐里听到、想到的东西越多，则乐感和情感力越丰富”。）（视频）1）、这首歌曲表达怎样意境？学生回答问题一：歌曲描绘出草原富饶、美丽、和平的景象，表达了草原人民对家乡的热爱。2）这种热爱体现在歌词里，让我们带着情感朗读歌词。3）歌曲旋律有什么特点？（学生回答）师概括：这首歌曲节奏自由，装饰音波音多而细腻。其燎亮、悠长、亲切的曲调，沁人心脾。上行乐句悠长徐缓；下行乐句深情含蓄，给人辽阔、悠扬的印象。2、再次聆听，歌曲分段（1）带上肢体动作再次聆听歌曲，思考歌曲可以分为几部分？（提示：学生可以根据教师肢体的变化以及旋律的起伏分段）（设计理念：肢体语言是音乐欣中不可或缺的感受音乐的方式，只有将肢体融入音乐才能更好的理解作品。）2）小组讨论，得出答案师概括：歌曲是带副歌的单二部曲式结构，分为两个部分，其中（1—24小节）为主歌，(25小节至结束)为副歌。3、逐段分析，把握要素（1）聆听歌曲第一部分，小组合作回答以下问题，（要求：1—4小组思考歌词是以描述什么为主，以及旋律给人怎样的感受。5—8小组思考力度、速度、节奏有什么特点？9—12小组思考歌曲描绘怎样的画面？）（设计理念：通过小组合作讨论，让学生体会音乐各要素特点以及之间的联系，从而加深歌曲的认识）歌词旋律力度速度节奏描绘怎样的画面写景婉转悠扬中强中速自由舒缓草原美丽、富饶的景象（2）教师弹唱歌曲。（通过老师展示把学生带入音乐意境）（3）重点环节：引导学生跟琴演唱，教师提示学生演唱时保持良好的歌唱状态，气息下沉，嘴巴打开。（4）介绍波音：波音在蒙古歌曲中运用较多，它的演唱给人以婉转悠扬的印象，演唱时，要松弛、自然。（学生带歌词演唱波音可能会有些难度，如果在教学中学生把握不好，我就换用U哼唱，知识要过手）（2）聆听第二部分，根据提示对比分析，小组合作得出答（设计理念：通过对比欣赏，深入理解音乐内涵）乐段歌词旋律节奏描绘怎样场景第一乐段写景婉转悠扬舒缓草原景色美第二乐段写人自由延展起伏的律动感草原人民对家乡的热爱之情4、完整聆听，边听边唱，并用肢体语言表达情感。（三）拓展训练，开拓思维1、聆听笛子演奏《美丽的草原我的家》。笛子是中国传统音乐中常用的横吹木管乐器之一，表现力非常丰富，它既能演奏悠长、高亢的旋律，又能表现辽阔 |
