1教学目标情感态度价值观：能够对标题音乐感兴趣，积极参与各种音乐实践活动，进而提高欣赏音乐的能力。过程与方法：通过聆听、对比，感受并体验音乐要素（特别是节拍、节奏）在刻画音乐形象方面的作用。知识与技能：理解《图画展览会》音乐的内容及意境，能熟练哼唱“漫步主题”并了解主题在全曲中的作用。初步了解交响组曲的基本特点。2学情分析在课前，我对所执教学生对于交响音乐的认知情况进行了问卷调查，反馈情况如下：对交响音乐的熟悉程度：熟悉：9%略知：60%不熟悉：31%对交响音乐感兴趣程度：强烈：30%一般：60%不感兴趣；10%调查结果显示，学生对交响音乐的接触和了解甚少，对于交响音乐是比较陌生的。而本课的教学内容——《图画展览会》是俄国作曲家莫索尔斯基所创作的一部钢琴组曲；经由法国作曲家拉威尔改编为管弦乐版本。作品通过音乐描写漫步画展的情景及栩栩如生的绘画作品，从学生的学习经验而言，之前从未接触过音乐与绘画这两门姊妹艺术相结合的作品，在他们的视角中，这是看似不相干的两门艺术，而作品中大量运用的俄罗斯音乐元素，更使学生难以理解作品中隐含的内容与情感表达。如何消除学生对交响作品的陌生感，真正“漫步”于音乐的殿堂，感受那份由听觉带来的震撼与感动绝不亚于享受画展上的视觉盛宴，成为了本课设计中的重点。我力求借助作品写作线索中的”漫步"一词，使学生了解音乐作品中描绘各种形象的常用手法，并对交响音乐产生一定的学习兴趣，主动探究交响音乐的表现语汇。3教学重难点感受、体验“漫步主题”在全曲中的重要作用，理解音乐形象。新设计一、激趣导入讨论：怎么样的音乐适合表现“漫步”？播放《玩具兵进行曲》。体验音乐中的节拍特点。二、体验音乐要素——节拍1、总结：二拍子特点为规整、反复，强弱规律是强弱。2、探讨，如果要表现“漫步”，在节拍上应该怎样设计？3、探究：有变化，不规整的节拍。4、聆听：“漫步主题”。6、讨论：这段音乐在节拍上有什么特点？7、分析：变化拍子、混合拍子、复拍子。8、再次聆听“漫步主题”，体验音乐。三、揭示课题《图画展览会》1、乐曲简介、作者简介2、想象：画展上的“漫步”有什么特点？四、体验音乐要素——节奏型1、哼唱：“漫步主题”2、表演：图画展览会上的“漫步主题”3、总结：由混合拍子加上变化拍子组合而成的变化拍子，这种节拍上的混搭，加上生动形象的节奏性，栩栩如生地向我们展示了漫步于画展时的情景。这种别出心裁的写法，一直被人们所称道。五、全曲赏析1、探究：“漫步”主题在全曲中的作用。2、介绍：法国配器大师拉威尔、管弦乐组曲《图画展览会》3、聆听，管弦乐版《图画展览会》（截取版），感受“漫步”主题3次不同的出现形态。4、学生聆听并完成练习纸。六、体验音乐要素——速度、力度、调性、音色1、讨论：音乐要素在刻画音乐形象上的重要作用。2、赏析：“漫步主题”演奏视频，分析不同的音乐形象。3、哼唱：“漫步主题”，表现不同的“漫步”形象。4、总结：作曲家并非单纯表现漫步，它注入自己的情感、情绪变化和想象，使漫步不仅仅是单纯的连接，更是作曲家的心理变化和情绪转换。漫步主题在这里已经升华为有血有肉，有独立意义的音乐形象。七、课堂小结与拓展1、聆听：《基辅大门》，在“漫步”主题中结束课堂2、延伸：作曲家运用各种音乐要素，对于10幅画面的描写，更是出神入化，请同学们下节课继续聆听其中的《牛车》、《两个犹太人》等小曲。 |
