一、教学目标1、认真地聆听民族管弦乐曲《春江花月夜》，从音乐要素如旋律、节奏、节拍等方面探讨作品所表现的意境。2、能熟练唱会《春江花月夜》音乐主题，认知中国传统音乐“换头合尾”、“鱼咬尾”这两种创作手法的基本规律。源：21·世纪·教3、欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，能用简洁的语言描述乐曲各段所表现的情景。二、教材内容及重点、难点分析（一）教材内容分析：《春江花月夜》是一支典雅优美的民族管弦乐曲，是我国古代音乐中的“极品”，具有极高的艺术价值和欣赏价值，在国际乐坛上享有崇高声誉。它的主题曲调富于歌唱性，旋律古朴、典雅，节奏比较平稳、舒展。主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但每一段的结尾都采用同一乐句出现，运用民间音乐中“换头合尾”、“鱼咬尾”的变奏法，从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化了音乐表现的内容，具有较强的艺术感染力。在教学过程中，应充分考虑到中学生的特点，发挥主观能动性，培养学生创造性思维，促进学生个性自由和谐地发展，全面提高审美素质，达到艺术熏陶与塑造人的目的。（二）、教学重、难点1、重点：初步了解中国传统音乐“换头合尾”、“鱼咬尾”变奏法。欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，熟悉乐曲及主题思想，演唱乐曲主题。2、难点：从音乐要素方面理解作品的音乐内涵与音乐意境。三、学情分析1、初中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作。3、在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。四、教学方法：讲授法讨论法情境法五、教学资源：1、PowerPoint课件；2、古筝、木鱼等；3、乐器的相关图片；六、教学过程一、新课导入1、小游戏：为乐器分类。让学生上台为不同的民族乐器分组。小结：民族乐器根据演奏方式不同一共分成4类：吹管乐器组，拉乐器组，弹拨乐器组，打击乐器组。教师简单介绍各种乐器。2、古筝演奏《春江花月夜》主题音乐。师：刚才演奏的是一首什么风格的乐曲？生：中国民族风格。师：你知道这首乐器名字吗？我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲－－《春江花月夜》。二、新课教学（一）、简介乐曲创作背景《春江花月夜》是中国一首古典乐曲,原是一首琵琶独奏曲，名《夕阳箫鼓》，20世纪30年代上海“大同乐会”的刘尧章先生将其改编成民族管弦乐曲。描绘了一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻地摇曳的大自然迷人景色，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受，是一支典雅优美的民族管弦乐曲。在国际乐坛上，它也享有崇高的声誉。（二）分段赏析1、简单介绍音乐结构（一共分为十段，每段都有一个小标题，属于标题音乐）。出示乐曲结构及各段的小标题：⑴、江楼钟鼓⑵、月上东山⑶、风回曲水⑷、花影层叠⑸、渔歌唱晚⑹、迴澜拍岸⑺、欸乃归舟⑻、尾声教师提问并初听《春江花月夜》主题旋律⑴、问题：你听出了哪些民族乐器？琵琶、箫、二胡、扬琴、锣、笛子、木鱼等。教师描述：琵琶清脆的弹、拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快，箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其他的丝竹乐器，奏出了优美委婉如歌的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、箫鼓齐鸣的动人景象。⑵、随音乐哼唱乐曲主题（播放录音）每段之间有什么相同的地方？师生视唱主题音乐，分析句与句之间有什么联系？划分乐句，经分析和讨论后发现前一句句末的音与下一乐句的头一个音相同。教师归纳：在中国传统音乐中这叫做“鱼咬尾”，也是中国民族音乐的一种创作手法。⑶、再次欣赏音乐主题，让学生注意尾句是引导学生通过欣赏乐段《月上东山》《花影层叠》，分析和讨论每个标题音乐之间相同的地方在哪里？学生回答，老师归纳：每段的结尾乐句相同，我们把这种现象叫"换头合尾”，它是中国民族音乐的一种创作手法。教师小结：优雅如歌的旋律、典雅协调的色彩，形象地描绘了夕阳西下一轮明月从东山升起，在云层中游移出没的情景。阵阵清风吹皱一江春水，葱葱花木掩映月色朦胧的画面，岸边簇簇鲜花倒映在江水中，增添了江山秀丽的色彩。2、欣赏片段《渔歌晚唱》回答问题⑴、这一段音乐的前后情绪是否一致？音乐前部分平静、舒缓，后部分欢快、激昂⑵、旋律在速度和力度上有什么变化速度：慢——快——慢力度：弱——强——弱⑶、描绘了渔民们怎样的心情？兴奋、欢乐、喜悦的心情。拓展：让学生参与音乐表现音乐，用手势，木鱼模仿里面的节奏。3、欣赏音乐片段《回澜拍岸》回答问题⑴、回澜拍岸是什么意思？波涛拍打着江岸⑵、乐曲一开始是什么乐器在演奏？力度如何？乐器：琵琶力度：像波浪拍打着江岸，猛烈、铿锵有力速度：不断加快，旋律气势磅礴。拓展：让学生模仿琵琶演奏感 |
