【教学目标】情感态度价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切【教学重难点】教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人【教学过程】一、激趣导入，明确目标展示清明祭祖、国家公祭日、烈士陵园扫墓图片，问：为什么国家要设立这些纪念日？（多媒体展示图片）对祖先和烈士的追思，对遇难者的追悼，都体现了我们对生命的敬重，每一个生命都是有价值的，我们要尊重生命，敬畏生命。让我们今天一起学习《敬畏生命》。齐读学习目标二、设置情景，问题导学目标导学一：生命至上解释一下“敬畏”的词语，“敬”是严肃、认真的意思，还指做事严肃，免犯错误；“畏”指谨慎、不懈怠。敬畏是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，它是对一切神圣事物的态度。思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力挽救每一个生命值得吗？为什么？（多媒体展示汶川地震救援过程、马航MH370的救援花费）美国人口普查局的“世界人口时钟”显示，世界上每秒有1.8人死亡，也就是每分钟有106人死亡一小时就是6360人，一天就是152640人，一年就是55713600人。这体现了生命是脆弱的、艰难的。3.汶川地震幸存者，在艰难的地震环境中仍生存着。这体现了生命又是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。4./（多媒体展示图片）生命至上：生命都是宝贵的，生命价值高于一切。5.新闻：凉山火灾事件，最美逆行者。（多媒体播放视频，新闻回顾）/小组合作探究课本P95，“不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？”结合现实“如果老人摔倒了，扶还是不扶？”生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。6.小结：为什么要敬畏生命?①生命是脆弱的、艰难的。②生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。③生命价值高于一切。④生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。目标导学二：休戚与共1.问：你能解释一下“休戚与共”的含义吗？休戚与共：忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。那么我们怎么做到敬畏生命呢？是做到自己的生命与他人的生命休戚与共。（多媒体展示，休戚与共图片）2./阅读课本P96探究与分享，思考：作为一个生命我们该怎样好好活着？敬畏生命，对自己生命珍惜，对他人生命关怀，每个人都需要与他人共同生活。3.说一说现实生活中有哪些漠视生命的行为？（不遵守交通规则、吸毒、虐待动物等等）又有哪些尊重、关注生命的行为？（让座、看望老人、帮助同学等等）4.生命学家，史怀泽说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”（多媒体展示活动环节）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。5.展示孟子的道德潜能说：恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。当我们对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活。6.小结：如何敬畏生命？①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使每个人都需要与他人共同生活。②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。③当我们对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活。三、本课小结本节课学习了生命是宝贵的，生命价值高于一切，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。 |
