活出生命的精彩教案20

一、教学目标1、情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。(2)关注自身的发展，关切他人的生命。(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。2、能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。3、知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。二、教学重点和难点重点：贫乏与充盈。难点：平凡与伟大。三、教学设计思路1、教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”本课通过两位同学为线索的思路。引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。2、教学方法讲授法、讨论法、提问法四、教学准备教师：制作多媒体课件。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时政开讲学生课前5分钟时政新闻报道让学生每天都了解国家、社会生活中各方面的新闻热点，关心国家大事，社会生活百态。新课导入以时政开讲：2019年残疾人事迹教师提问：残疾人的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？学生围绕时政新闻，回答教师提出的问题。让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，引导学生思考怎样活出生命的精彩。探究新知一、贫乏与充盈展示图文：小郑与小黄周末在家的状态。在同样的时间里，有人虚渡光阴，整天沉迷网络，对生活态度消极。有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。小结：生活态度消极，生活就会贫乏，生命会因贫乏而空虚。生活态度积极，生活就会充盈，生命因充盈而精彩。引出知识点：如何让生命更加充盈？学生以学习小组讨论进行探究与分享。学生独立思考，积极发言分享自己的观点。学生小结激发学生思考什么样的人生是充盈的人生。让学生懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法。二、冷漠与关切小郑与小黄去上学的路上，看见一个老人摔倒在地上，到底扶不扶？展示知识点：1．生命拒绝冷漠2．关切他人(1)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。(2)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。对学生的回答进行引导和总结。情景表演“扶不扶”？让学生现场表演，分角色。最后让表演者分享心得，其他学生点评。引导学生分析事件中不同人物的反应，认识到感受温暖，传递温暖，拒绝冷漠，关切他人……是所有人共同的需要。让学生将传递生命的温暖落实到具体行动上。三、平凡与伟大以小郑和小黄来到学校，课堂上看到了老师播放名人的故事，“最美巡守员”的视频。展示图文：图1：“中国核潜艇之父”黄旭华图2：“世界杂交水稻之父”。袁隆平图3：2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。屠呦呦图4：文学作家，2012年诺贝尔文学奖获得者。莫言教师提问：你认为以上人物的伟大之处表现在什么方面？展示知识点：1．伟大在于创造和贡献一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。组织学生进行教材第119页“探究与分享”活动，播放“最美巡守员”计文革的故事，并对学生的回答进行引导和总结。展示知识点：2．书写生命的价值(1)面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。学生认真思考，回答问题，积极发言分享。学生讨论交流，并发言。学生带着问题，观看视频，看完发表自己的看法。通过部分伟人与其成就的展示，让学生懂得伟人运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下了宝贵的物质财富和精神财富，实现了自身的生