人教版地理七上第四章第1节《人口与人种》（第1课时）教案

人教版地理七上第四章第一节《人口与人种》第1课时教案教材分析“人口与人种”这一节是学生了解世界地理概况的重要组成部分，特别是人类活动与地理环境关系的研究是地理学科的重要内容。这部分内容的学习为后面的“世界不同国家的发展与合作”的学习打下基础。教学目标知识与能力：1．理解人口增长、分布的特点。2．理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。过程与方法：1．学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布特点。2．通过地图，能分析影响人口分布不均的自然、人文因素。3．根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。情感态度价值观：1.通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。2.使学生树立人口、资源、环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。教学重难点教学重点：1.人口自然增长率、人口密度的概念。2.世界人口增长和分布的特点。教学难点：世界人口增长和分布的特点。教学方法观察分析法、逻辑推理法、小组合作探究法、多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：播放视频《最新世界人口增长情况》提出问题：1.世界人口最多的国家是？2.世界人口的发展趋势是？3.截止2020年世界人口达到多少？观看视频，回答问题，自然进入人口增长的话题影像资料易于调动学生的感官，尽快进入新知探究活动一：数据对比看增长1.出示图片，提出问题：你知道这几个日期有哪些特别之处吗？/一个南斯拉夫婴儿被象征性地认定为地球上第50亿个人。联合国秘书长安南看望成为地球村第60亿位居民的男婴。作为全球第70亿人口的丹妮卡?卡马乔在菲律宾降生。2.互动交流：你知道世界人口日吗？/转折：世界人口的增长有什么特点呢？3.引导学生读“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？/4.继续总结：认识世界人口增长特点读图，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每增加10亿所需的时间。看看这些数值的变化规律。/总结：每增加10亿人口用的时间变短5.追问：想一想：人口增长的快慢由什么来衡量？人口自然增长率//6.出示最新人口自然增长率图，关注世界平均人口自然增长率/补充：世界每年净增人口达8000万，说明了什么？追问：请你预测世界人口什么时候达到最大值，并简述你预测的理由是什么。7.为什么世界人口在二战之后快速增长？总结：医疗条件的改善、生活水平的提高、人口寿命的延长，婴儿死亡率下降等。转折：世界人口增长有没有地区差异呢？8.出示世界各大洲人口自然增长率图：/引导学生思考回答问题。归纳总结：人口自然增长率较低的大洲是：欧洲、北美洲；人口自然增长率较高的大洲是：亚洲、非洲、拉丁美洲9.引导学生思考：（1）北美洲人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快？提示：可考虑移民、政策等因素。（2）为什么非洲人口增长率最高，却不是人口增长最多的大洲？一个地区的人口增长都受到哪些因素的影响？提示：可借助人口自然增长率的公式进行理解。10.计算下列各国的人口出生率、死亡率和自然增长率：/11.追问：世界人口的增长还有什么特点？1.观看图片，猜一猜，说一说读材料知道50亿、60亿、70亿人口到来的时间2.组内相互说一说：世界人口日是为了纪念1987.7.11人口达到50亿这个特殊日期3.图文结合，将课本文字的关键节点和变化特点转换到图中，发现：斜率越大，增长越快。第二次世界大战结束后，世界人口增长的速率是最快的。4.结合表格，读图分析/时间趋短人口增长速度趋快5.互动交流：自然增长率=出生率—死亡率观察出生率与死亡率变化曲线，完成表格：/6.分析交流：找出人口自然增长率最高的，说出之后会发生怎样的变化？增长率持续下降。全球人口基数庞大利用公式得出人口最多的时候既是人口自然增长率为0的时刻。7.讨论：影响人口增长的主要因素8.读图思考：（1）人口数量最多的大洲？（2）人口增长最快的大洲是？（3）人口增长最慢的大洲？9.思考交流：（1）北美洲人口增长有很大一部分是因为移民。（2）人口数量不仅与自然增长率有关，还与当地的人口基数有关。10.思考讨论：（1）比较表中四个国家自然增长率的大小。（2）德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?11.交流：持续性、阶段性、不平衡性利用几个关键数据调动学生的好奇心，进而强化世界人口数量图文结合，将文字转化到图中，增加变化的立体感明确问题，鼓励学生自主析图归纳，锻炼学生的自主学习能力利用最新的数据调动学生关注时事，激发兴趣问题设置步步推进，便于学生思考和总结问题引导学生深入思考，帮助学生理解地区差异活动二：析图归纳探分布1.想一想：目前世界78亿人口是均匀分布在地球上的吗？/人口密度反映人口地理分布的疏密程度（单位：人/每平方千米）2.观察对比：这两地的人口密度有什么不同？/3.探究世界人口的分布特点：出示世界人口分布图。/引导学生读图——看图例得信息。4.引导学生展示交流：（1）这些地方发展的条件不同：