综合性学习身边的文化遗产---春联教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副的春联。2、精读感悟课文内容，理解五副对联的意思,进一步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。3、培养搜集、欣赏、创作春联的兴趣和热爱祖国传统文化的思想感情。教学重点：1、理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副的春联。教学难点：感受春联的意境美、对仗美和音律美，体悟“开卷有益”。教学教具：PPT教学过程：一、引联，明确目标。1、通过上节课的学习，你知道了关于“春联”的哪些知识？我们也提出了一些关于它的问题，谁还记得？（为什么要贴春联？春联的内容有怎样的？春联是怎样写出来的？……）PPT出示，指生朗读这些值得探究的问题。2、那么这节课上，就让我们一起走进课文《春联》，寻找答案。【设计意图：教学伊始，就上一节课的学生质疑顺势导入，揭示学习目标，使学生自主进入学习状态，调动了学生的学习热情。】二、学联，精读感悟。（一）学习春联内容，体悟意境美、情感美。1、读读春联，理解内容。这一段共有几副对联？这些对联非常有特色，请同学们抓住关键的词语，展开丰富的想象，把你读懂的内容讲一讲。任务1：读第一自然段，然后用下面的句式说一说自己独特的感受。我喜欢的春联是“，”读了这幅春联，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）。【设计意图：这一教学任务主要是以学生的主体感悟代替老师的简单讲解，通过联系文本自读自悟，读出学生独特的感受，想象春联的优美意境。】出示春联一：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。A、齐读。B、指生说自己的感受C、又是一年春天到了，小草嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀，杏花盛开了，红艳艳的，绵延十里，多美丽啊。我们再一起美美地读一读。出示春联二：春回大地千山秀，日照神州百业兴。A、齐读B、指生说自己的感受C、这里的神州、百业分别指什么？（神州—祖国大地，百业—各行各业）D、下面我们分上下联读，女生读上联，男生读下联。听了你们的朗读，我真的看到了祖国欣欣向荣的景象。出示春联三：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。A、齐读B、指生说自己的感受出示春联四：梅开春烂漫，竹报岁平安。A、齐读B、指生说自己的感受（教师总结引读）在这四副春联中，展现祖国欣欣向荣的景象的是——，描绘美丽的春光的是——，歌颂劳动人民幸福美好的生活的是——，表达人们对新的一年的美好祝愿的是——2、品品春联，感悟意境。【设计意图：教师在学生自读感悟春联优美意境的基础上适时利用课件再现画面，引导学生在情境中进一步诵读春联，品味春联所要表现的情感与内容的美。】3、再读小结，拓展强化。连连看：把课外搜集的春联与表现的内容连一连。【设计意图：教师总结春联表现的内容，随即进行拓展训练，深化理解。】4、情境回放，激情诵读。小结：每一副春联的内容都是那么美，寄托了人们美好的感情。正如书上所说，出示引读：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”【设计意图：在画面回放中，在教师语言的渲染下，引领学生理解文章难点之一：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”。这样，学生的个体体验与文本内涵融为一体，此时诵读课文第一自然段，引发了学生个体激情朗读的欲望。在这样的朗读中，学生自然也就更加深刻地体会到春联内容的丰富多彩，感受到春联所蕴含的积极情感，激发了学生热爱生活的思想感情。】/（二）学习春联特点，感受语言美、声律美。1、读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。让人感觉这么美好的春联是怎么写出来的呢？课文的第二自然段将告诉我们答案，自己读读。任务2：（1）读了第二自然段，我发现了春联在形式上有（）的特点，用文中的话来说就是_____________________________________________。（2）我还可以模仿着举其他例子：就拿…来说，…对…，…对…（同桌间说一说）（1）指生答，引导以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例讲春联对仗的特点。（2）回读学过的春联，说一说，体会春联对仗工整的特点。指名说：春联最讲究对仗，就拿…来说，…对…，…对…其余学生齐读：上下联不仅字数相等，而且词类相当……技巧。2、小试牛刀：补春联“春风春雨春色，新年新岁（）（）”“山山水水处处画，家家（）年（）丰”【设计意图：学以致用，这一环节主要是引领学生进行语言实践活动，从补字到对出下联，逐步增加一点难度，也逐渐激起学生创作春联的兴趣，学生由此加深了对“字数相等，词类相当”的理解。】任务3：（1）通过朗读，我发现春联还有（）的特点，因为春联读起来_________、___________。（2）我们可以用自己的朗读展示春联的这一特点，你听——（小组内讨论如何读好这些春联）【设计意图：反复诵读，抑扬顿挫地读，读中体会春联的音韵特点，领略祖国语言的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱之情。】（1）生浏览第三自然段， |
