学情分析：九年级的学生有较强的求知欲，但由于学习时间紧张，且我们这些农村孩子平时对国家参与国际社会的一些情况关注甚少，即使知道一点儿，也只是皮毛，根据这一学情安排相应的教学任务，让学生自己去查找有关中国担当的一些材料。教学目标：情感目标：增强爱党、爱国情感、社会责任感。能力目标：提高自主学习能力、合作探究能力，归纳总结能力，辩证思维能力。3、知识目标：知道我国在政治、经济等方面承担的国际责任；了解我国在承担国际责任时彰显的中国智慧；掌握中国更好地承担国际责任需采取的举措。教学重难点：重点：中国担当的体现。难点：中国担当的原因。教学方法：创设情境法、自主学习法、合作探究法、设问法等。教学过程：导入新课：播放纪念白求恩的小视频。（设计意图：抗战时期以白求恩为代表的国际友人，对中国的民族解放事业积极担当，今天，中华民族强起来了，理应积极担当我们的世界责任——初步激发学生的责任担当意识。）学习新知：兼善天下—中国责任义不容辞1、学生自己上网查找一组“中国数字”：中国的人口总量在世界的占比、中国的人均资源在世界的占比、改革开放后中国经济的发展速度、中国的总脱贫人数、中国目前的贫困人口、中国的扶贫发展目标。2、学生自己上网查找中国担当的“故事”：中国国际救援队历次国际救援行动、中国的维和行动、中国免除非洲国家债务。（设计意图：提高学生使用互联网的能力，自主学习能力。）合作探究：在互联网上有人对中国免除债务的决定发出了这样的声音：又是免除债务，又是出钱，中国自己还有许多的贫困人口，应该把钱首先花到他们头末日危途上，而不是搞免债、做外援，免除外债是中国在“穷大方”。请同学们对此观点进行辨析（合作探究，小组讨论4分钟，作好笔记，选好发言人。）（设计意图：提高学生的辩证思维能力、全面看问题的能力，体会“帮助别人，就是帮助自己”的真谛，明确中国是一个负责任的大国。）4、设问:中国要想更多更好地承担国际责任，该怎么做呢？（从对内、对外两个方面思考）(设计意图：提高学生的的抽象思维能力，从感性认识走向理性认识。）独具慧眼—中国智慧照亮全球播放小视频“G20杭州峰会上中国的主张”。设问：请同学们说出你所了解的中国在G20机制中发挥的作用。展示海外舆论对G20杭州峰会上中国主张的评价并设问。（设计意图：提高学生自主学习能力，总结归纳问题的能力。2、播放小视频“联合国气候变化大会—中方坚持‘共同但有区别的责任’”。（设计意图：领悟中国智慧在全球治理中起到的作用，再次感受中国担当。）教师寄语人类命运休戚与共，中国与世界紧密相连。和平发展，是我们的追求；积极作为，是我们的担当。中国正以负责任的大国形象屹立在东方。作为新时代的青少年，我们也要承担对世界和平与发展的责任，当然国家富强、民族振兴、人民幸福的责任，我们更是责无旁贷，让我们共同携手，为实现伟大复兴的中国梦去执着担当！（设计意图：由“中国担当”到“青少年担当”，旨在培养学生的全球观念、爱国、爱民情感，积极承担社会责任，做有担当的中国少年。）教学反思：首先，本节课整体设计以“中国担当”为主线，将“中国数字”“中国故事”“中国声音”进行串联，层层推进，环环相扣，思路清晰、严谨，详略得当，重点突出，在知识的传授中始终贯穿对学生情感的教育即责任感的培养，同时注重学生自主学习能力、运用互联网能力、合作探究能力、总结归纳能力、抽象思维能力的训练和培养。其次，本节课体现了“学生为主体，教师为主导”的现代新教学理念，教师只是在创设情境和设问中引导学生，绝大部分的学习内容是由学生自主学习或合作探究完成的。再次，学生课下对素材的准备是比较充分的，这使得课堂显得更加流畅、自然、效率高。从以上这三点来看，我个人认为这节课还算是比较成功的。当然，本节课也有不足之处，本来在课下做了充分的备课，由于我本人的心理素质较差，上课紧张，知识点与知识点之间的一些过渡语运用地不是很好，针对这一问题我会继续努力，锻炼自己，让课堂更加自然、流畅。 |
