课题第6课工业化国家的社会变化课时数1课时教学目标知识与技能了解工业化国家的社会变化，如人口增长、大众教育的兴起、城市化等；理解工业革命后工业化国家的社会变化，感受科技进步对人类文明的推动作用；认识城市化和工业化过程中出现的问题，分析原因，提升分析问题的能力。过程与方法通过引导学生阅读教材和相关史料，加深对工业革命引起深层变化的认识，学习查找历史资料的方法与途经；对查找到的资料进行加工整理，体会在工业革命影响下，人们生活方式、行为习惯、思想观念等发生的深刻变化；通过将工业革命的影响与现实社会比较，学习从历史角度了解过去、认识今天、认识社会、探索未来。情感态度与价值观利用所学相关知识，正确评价工业革命带给人类的影响；通过对工业革命的了解，感受它给我们日常生活带来的变化；既要认识到工业化给人类社会带经济繁荣的一面，也要认识到工业化带的弊端，树立全面科学发展的观点和环保意识。教学重点人口增长和大众教育；城市化。教学难点工业化出现的社会问题。教学方法讲授法、史实分析法、问题引入法。教学活动组织流程（教学过程）导入新课19世纪后期，英国的有钱人以乘坐汽船游览泰晤士河为时尚。但这些巨大的蒸汽轮船，在河中冒着呛人的浓烟；岸边工厂排放的污水，也使河水变得污浊不堪。工业革命使工业化国家发生了翻天覆地的变化。人们既感受到从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。这些国家的社会面貌发生了什么变化？这些变化対人类是有益呢，还是有害呢？讲授新课一、人口增长和大众教育（一）人口增长1.原因：工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。2.表现：19世纪前50年，英国人口从900万増加到1800万。美国是一个移民国家，人口增长更为惊人，19世纪20年代人口约为1000万，到1914年人口已超过1亿。（二）劳动力结构变化1.原因：随着工业革命的深入，工人阶级队伍不断壮大，劳动力结构发生了巨大変化。2.表现：（1）越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。以英国为例，19世纪初，农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数，但到20世纪初，农业劳动力人数已经不足工业劳动力人数的五分之一了。（2）越来越多的妇女走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，为社会地位的提高创造了条件。（三）大众教育（法国和德国最早建立起国家教育体系）1.原因：19世纪中期以后，为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广大众化教育。2.概况：（1）1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校。从1870年开始，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。（2）1910年，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。3.影响：教育的普及，提高了欧美各国的大众文化水平，促进了社会发展。二、城市化1.概念：城市化也称为城镇化，是指随着一个国家或地区社会生产力的发展、科学技术的进步以及产业结构的调整，其社会由以农业为主的传统乡村型社会向以工业（第二产业）和服务业（第三产业）等非农产业为主的现代城市型社会逐渐转变的历史过程。2.原因：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市越来越大，越来越多的人生活在城市里。到19世纪后期，大部分英国人已经生活在城市之中了。3.进程：（1）开始时，城市通常缺乏统一的规划。城市的卫生、居住等状况很差。（2）19世纪中期以后，城市卫生条件开始得到改善。城市供排水设施建设起来，街头照明日益完善，还出现了马拉的轨道公共客车和有轨电车等城市公共交通工具。4.影响：随着城市的发展，人们的生活方式也在发生着变化。三、社会问题在工业化进程中，西方国家也出现了一系列社会问题。（一）环境污染环境污染是工业化带来的另一个严重的社会问题。工厂排放大量的废气和废水，严重污染了大气和河流，影响着人们的身体健康。（二）贫富分化加剧，社会（阶级）矛盾激化1.表现：一方面，资本家攫取了大部分社会财富，他们日益富裕；另一方面，广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动，获得的收入却难以糊口，他们对不公平的社会现状越来越不满。2.影响：工业革命开始后不久，就有工人破坏机器以表达自己的愤怒。随着社会矛盾日趋尖锐，工人的反抗斗争日益强烈。?板书设计教学总结今天我们通过学习，知道了随着工业革命的进行，人类逐渐由传统的农业社会向工业社会过渡，人类的文明步伐急剧加快，我们了解到科学技术的进步对人类社会的巨大影响，它不仅给我们带来了可以看到的机器设备，还潜移默化地影响着我们的生活方式、行为习惯、思想观念等；工业革命也使工人遭受更大的剥削，工人们更紧张地工作，成为机器的附属品，使得贫富差距分化加剧，阶级矛盾不断激化，并且还造成了大量的工业污染，人们也进入了机器时代的“享受”。教学反思让学生搜集、分析、整理资料等活动是感知历 |
