课题第12课亚非拉民族民主运动的高涨课时1课时课标要求知道甘地领导的印度非暴力不合作运动了解印度人民争取民族独立斗争的不同特点。教学目标1.通过本课学习,使学生了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革等基础知识。2.通过印度、埃及和墨西哥发展道路的选择，说明历史人物在顺应历史潮流时将对历史发展起积极的推动作用。3.探讨甘地非暴力不合作思想，感受其追求真理、毕生争取祖国自治、赤诚坚忍的伟大品格；正确认识改革对国家和民族发展的作用。重难点重点：亚洲殖民地人民的抗争的史实。难点：印度的非暴力不合作运动的影响。教学方法1.运用多媒体手段教学,充分发挥学生的课堂主体作用,培养他们的归纳、概括能力和主动探究精神;设置相关问题,引导学生主动学习,以完成本课的教学任务。2.小组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞、加强学生的思维能力,培养学生的想象力。导入新课利用甘地的简介导入新课：莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地（MohandasKaramchandGandhi，1869年10月2日-1948年1月30日），印度斯坦族，出生于英属印度波尔班达尔（一译博尔本德尔），毕业于伦敦大学学院，印度国父，印度民族解放运动和印度国民大会党领袖，尊称“圣雄甘地”（MahatmaGandhi）。甘地带领印度独立，脱离英国殖民地统治，他的“非暴力不合作”哲学思想影响了全世界的民族主义者和那些争取和平变革的国际运动。1948年1月30日，甘地遭到印度教顽固教徒刺杀。讲授新课一、印度的非暴力不合作运动1．背景教师：阅读教材P52内容，归纳印度非暴力不合作运动的背景。学生1：第一次世界大战使印度人民深受其苦。学生2：1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行。印度人民与英国殖民者的矛盾激化。2．第一次非暴力不合作运动史料1甘地被誉为“圣雄”甘地。他早年生活在一个虔诚的印度教徒家中，后就读于伦敦大学，获得律师资格。1893－1914年，他在南非的印度侨民中，多次运用非暴力反抗方式，进行颇有成效的反种族歧视活动，并形成了甘地主义理论。史料21919年11月，甘地应邀在德里同穆斯林代表讨论了联合抵制英国问题。与会者都认为抵制英国不能奏效，需要有新的思想。在讨论中，甘地提出，“进行不合作原是人民的一种不可剥夺的权利”，第一次用“不合作”一词，作为对他的“非暴力抵抗”的新补充。教师：第一次非暴力不合作运动的起止时间、主要内容有哪些？学生：起止时间：1920—1922年。主要内容：抵制在殖民政府和法院中工作；拒绝在英国学校读书；鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品；拒绝纳税。教师：第一次非暴力不合作运动因何结束？学生：1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。3．第二次非暴力不合作运动史料1甘地在领导1932－1934年“文明不服从运动”中，鉴于国内厌战情绪，不再号召群众斗争，而着力于以个人行动来实现社会建设纲领，把解救“贱民”工作放在首位。史料2英国殖民当局实行食盐专营法，提高食盐价格和盐税。甘地率信徒步行三个星期到海滨自取海水熬盐。史料31931年3月初，印度总督欧文同甘地谈判，签订了《德里协定》。协定宣布：国大党停止“文明不服从运动”；英国废除一切戒严令，释放政治犯，实行保护关税。教师：阅读教材P52第2自然段，结合上述史料，回答第二次非暴力不合作运动的主要内容是什么？学生：主要采取不服从形式，又被称为“文明不服从运动”。主要包括降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。教师：第二次不合作运动是否达成了目标？学生：殖民当局和甘地双方妥协，国大党停止“文明不服从运动”；英国废除一切戒严令，释放政治犯，实行保护关税。教师：结合所学内容，评价非暴力不合作运动。学生讨论后，教师点拨：动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。而另一方面其妥协性也使取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。但总之，从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。二、埃及的华夫脱运动1.结合教材和史料，了解埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。/设问：(1)根据所学知识，概述五四运动发生的原因、时间、斗争方式和结果。(2)根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、时间、斗争方式和结果。(3)图一和图二这两个事件有哪些共同之处？提示：项目埃及华夫脱运动五四运动直接原因一战结束后，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求遭拒绝巴黎和会外交的失败成为五四运动的导火线时间1919年3月1919年5月斗争方式以开罗学生的反英示威为起点，出现学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮。后来，和平示威又转变为自发性的武装起义广大青年学生举行了罢课、游行示威，后来得到上海等地工人阶级的声援斗争结果最终英国政府被迫有条件地承认埃及独立五四运动取得初步胜利 |
