教学目标1、识记印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革的基本史实；2、概括印度非暴力不合作运动的背景；简述甘地领导的两次非暴力不合作运动，分析归纳非暴力不合作运动的意义（重难点）；重点、难点印度的非暴力不合作运动评价方式积分教具多媒体教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、新课导入二、目标展示三、新知探究四、教师小结五、课堂练习三种伟大：一种是帝王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是仁爱、心灵的伟大。这三种伟大一个比一个高，后者比前者高，最后者最高。而甘地就是最伟大的人。见教学目标自学导航：1、依据材料（多媒体出示）印度“非暴力不合作运动”的背景。①19世纪中叶，印度完全沦为英国的殖民地；②一战后反英情绪迅速增长；③印度人民与英国殖民者矛盾激化。2、自学完成印度“非暴力不合作运动”两个阶段的时间、措施、结果、特点。3、如何评价“非暴力不合作运动”？（材料分析）（反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性）4、依据幻灯片材料说明埃及面临怎样的情况？（资产阶级队伍壮大、英国的殖民统治）5、墨西哥的卡德纳斯改革（拉美）背景、目的、内容、结果、影响。问题探究：1、对比印度和埃及华夫脱运动，归纳它们的不同点。2、结合本单元所学加以论述为什么亚非拉民族民主运动高涨？见试卷播放多媒体课件，导入新课出示目标教师引导学生阅读课本52-54页内容。教师点拨：特点：非暴力不合作运动具有局限性教师根据材料点拨：学会一分为二的观点分析结合课本与材料，分析埃及华夫脱运动爆发的原因。教师点拨发放测评观看大屏幕并思考问题齐读目标学生阅读教材52-54页，并回答问题。理解特点：采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立。抓住关键词：动员了--打击了--增强了---阅读材料归纳整理小组讨论思考回答启发探究激发兴趣熟知目标引导学生掌握其积极、消极作用。注重学生能力的培养通过对此问题的讨论探究，进而培养学生的能力。培养能力通过对此问题的讨论探究，进而培养学生的能力。巩固基础达标检测见《达标测评》篇子板书设计亚洲：印度的非暴力不合作运动亚非拉民族民非洲：埃及华夫脱运动主运动的高涨拉丁美洲：墨西哥卡德纳斯改革教学反思安全教育 |
