问题学生的教育管理享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己魏书生任小艾李镇西热爱孩子是教师生活中最主要的东西。没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特一、问题学生的现状二、问题学生的界定三、问题学生的原因四、问题学生的转化目录：一、“问题学生”的现状厌学网吧游戏厅的“学生乐园”打架斗殴事件男生校园欺凌事件女生校园欺凌事件他们的行为四川一女生早恋被奶奶看见怕奶奶告密，杀死奶奶角落里的小烟民在我国现有的3亿多中小学生中，有5000万之众的青少年被现行的评价标准划入了“问题学生”行列。这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一百个卢森堡的人口。有的研究认为，问题学生在所有学生中占有相当大的比例，约为8%-12%。问题学生是一个普遍性、高发性的教育难题人一生的发展是有差异性的一是生理发育上的差异性：语言表达的差异、技体动作快侵、灵活性、嗓音的高低，音质的好坏等二是生活自理能力的差异:三是行为举止、道德礼仪差异性:四是语言文字接受及记忆的能力五是数字运算能力，逻辑思维能力，对事物的观察能力、判断能力等。小时候性格内向，每次考试都是劣等，经常挨老师的鞭子，倍尝同学们的讥笑。8岁才上学，但仅仅只读了三个月的书，就因为问了老师“2加2为什么等于4”而被老师斥为“低能儿”撵出校门。3岁还不会说话，直到10岁才去上学。因为反应迟钝受到了老师和同学们的嘲笑，被称为“笨家伙”，连校长也判定他长大后“干什么都不会有作为”。小时候的学习能力似乎并不强，很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前一半。班上甚至有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材。霍金11岁的时候经常与母亲吵架，父母曾送他到心理辅导中心求助。读中学和大学曾两度被学校开除。金庸韩寒生性不爱受困，常常违反班规，班主任罚他抄班规20遍，他就三支笔一起握。并常对人说，自己的一手好字就是这么练出来的。只上了四年小学，小学时被老师叫到讲台前，说了100遍“我是全班最差的学生”，后又因不按老师要求写作文等冲突而退学。郑渊洁上小学时曾是个“顽皮、贪吃、成绩差”的“淘气包”。成绩还一直是倒数几名，加上经常调皮捣蛋,校长在给予他警告处分时说：“我有很充分的理由对你表示不满。”他当下针锋相对：“先生，我也有非常充分的理由对您表示不满。”丘吉尔年轻时钟情于赌博、酗酒、派对、飚车，甚至还因醉酒驾车被警察逮捕；青年时叛逆、放荡不羁，成家后笃信宗教、是个有责任感的好男人，就任总统后，果敢发起两场对外战争，以强硬的鹰派作风著称。小布什高中时代，他过了一段荒唐的日子，做了很多愚蠢的事，比如逃学、吸毒、泡妞等，成了一个不折不扣的“坏小子”，升入大学后才产生了社会感。小时候，从不遵守上课的规则，为了追求“自由”带头上课捣乱，成了班级上的“问题学生”。经常打架，是班里的“孩子王”，但成绩在班里却是数一数二的，他几乎从不迟到。二、“问题学生”的界定什么是“问题学生”2、问题学生的界定“品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。”问题学生的类型：（1）文化课学习上的“困难者”常见的问题有：厌学、经常不完成作业、注意力不集中、偏科、马虎、学习不能等；（2）行为道德上的“落后者”行为类问题学生常见的行为：多动症、攻击性行为、贪小便宜、顶撞老师、随意说谎、离家出走、抽烟喝酒、挑衅滋事、经常迟到（旷课、睡觉、说话）、搞恶作剧、小偷小摸、打架勒索等。（3）心理问题上的“缺陷者”常见问题有：早恋、迷恋网络、自残、暴力倾向、孤独、不合群、自卑、耐挫性差、考试焦虑等。三、“问题学生”的成因三、问题学生的主要原因1、学生问题形成的内部因素自卑心理、失爱心理、对立心理、冷漠心理、补偿心理2、学生问题形成的社会原因社会各种消极因素的影响3、学生问题形成的教育缺失和不当1）问题学生形成中的家庭教育：①单亲家庭的不良影响②留守儿童的问题③家长的教育方法问题1、唠叨；2、脾气暴躁，不问是非，逮住就骂，甚至体罚；3、动不动就埋怨、指责，爱拿自己和别人比较；4、采取命令式交流，不通情达理，过分限制自由；5、除了学习别的都不关心，滥报各种辅导班；；6、脏话连篇、爱瞎吹，穿着不得体。网上调查学生最反感的家教方式：2）问题学生形成中的学校教育反思①学校的不当评价②学校的教育忽视：“问题学生”从教师的言行上得不到积极的、发自内心的肯定和引导，有的只是抹杀自信、伤害自尊、加重他们的“问题”的挑剔与打击，所以他们和教师总是疏远的、对立的。③教师行为产生的教育问题：三、问题学生的主要原因案例：广州白云区初中学生被体罚，半年蹲在教室外听课《沟通无界限，行风大家谈》节目现场播放的短片中，报道了广州白云区某初中同学反映老师经常换着花样罚学生站，甚至还根据心情的好坏决定 |
