组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的基本场所和学生成长的重要环境。 班集体是班级组织发展到高级阶的表现形式，是集教育、教学和个性发展一身的有机统一体。在集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助，谁也离不开谁；每一个人为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪。 “我自己从十七岁就当教师，我曾长时间地想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后教育第二个、第三个、第十个，当所有的学生都教育好了的时候，那就会有一个好的集体了。……可是，后来我得到一个结论：……要采取这样的式——使每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来，我们教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。” ——马卡连柯 最好的教育是集体的教育，它育人无形，润物无声；它潜移默化，直抵人心。培养班集体既是班主的主要工作，更是帮助班主做好班级管理工作的最佳途径。在集体中、通过集体来教育集体当中的每一位成员，是班级管理最有效的法。 第一 ：精心为学生创造对班级好的“第一印象”，让学生在盼望中感受班主的爱心和责心，激发学生的集体责感，帮助学生树立信心迎接新集体的诞生！ [镇西案例] 《开学之前的一封信》 1、热烈祝贺 2、介绍历史 3、展望未来 4、提出要求 5、留下悬念 [镇西案例] 《第一天的“见面礼”》 1、老师送给同学们的见面礼：“让人们因我的存在而感到幸福！” 2、同学们送给老师的见面礼：给老师的一封信（希望班级是怎样的集体？愿意担班干部吗？可以在哪些面为集体出力？） 3、同学们送给同学们的见面礼：为集体做好事（领教材、打扫卫生） 第二：明确共同的奋斗目标，进一步强化集体责感 。 班级奋斗目标可以是某一面的（如：学习、纪律、劳动、体育），也 |
