班主任工作中的心理健康教育课件

教师班主任工作中的心理健康教育北京教育心理学研究会理事海淀区教育心理学研究会常务理事清华大学继续教育学院心理教育项目主持北京大学教育发展研究中心首席专家清华大学附属中学陈纪英提纲一、学生自身的生理心理发育趋势二、认识学生成长过程中的心理成长变化三、教师班主任工作中的心理教育四、学习活动对小学生心理成长的影响五、教师心理健康水平与工作的关系一、学生自身的生理心理发育趋势学生心理健康心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态学生心理健康的基本要求和特征表现在：1、具有稳定的情感2、具有和谐的人际关系3、具有符合其年龄特点的多种心理特点4、智力正常5、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力…学生的心理需要归属的需要受到尊重的需要成功的需要…被爱的需要…被认同的需要被关注的需要……学生的心理，看似比较平静，其实在发展中1、学生认知特点有哪些？2、学生情感特点有哪些？3、学生行为特点有哪些？4、学生个性发展特点有哪些？5、怎样根据小学生的心理特点进行教育？小学生的特点……二、认识学生成长过程中的心理成长变化学生成长身心发展的客观规律按年龄分按年级分按性别分教育的做用是什么内因是根据外因是条件催化剂根据著名心理学家埃里克森对个体心理发展划分6——12岁是一个获得勤奋感而避免自卑感的时期学生正属于这个时期，其社会任务就是学习为了完成学习任务，不致落后于同伴，学生就必须勤奋学习学生的挫折大多来自于学习，他们害怕学习失败如果儿童在学习中不断取得成就，在其他活动中也经常受到承认和奖励，就会变得越来越勤奋学生心理成长问题的几个焦点学习问题不成功无兴趣交友问题缺少朋友不会交往亲子问题缺少沟通内容单一成长问题……三、教师班主任工作中的心理教育师生关系师生关系与亲子关系和同伴关系不同，它由于社会角色的规定，更多的体现为教育者和被教育者、领导者和被领导者之间的一种关系，并带有明显的教育性质（1）“罗森塔尔”效应（2）师生关系对儿童的学校适应和社会行为有显著的影响俗话说：亲其师，信其教，亲其师，信其道只有学生与老师之间关系融洽，教育效果才会好著名教育家孙云晓曾说：“良好的师生关系胜过许多教育手段”据调查，学生最喜欢的是幽默、睿智、和善、处事公正公平、常与学生平等相处的老师“向师性”心理是学生的本质属性它表现在：凡是学生都具有一种“学生感”学生的一个共同心理是：不论学习哪一门课，都希望有个好教师不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任学生还有一种共同心理这就是希望自己能得到教师的关注…●师爱：教师、班主任精神关怀的永恒主题偏爱后进生厚爱特殊生博爱中间生严爱高才生主词：让师爱的阳光照进每个学生的心中四、学习活动对学生心理发展的作用……课堂是学生生命中主要组成部分学生在学校里最多的时间是在课堂上精力最旺盛的时间也在课堂上这段时间是学生人生成长的关键时刻我们是否认为学生在课堂上应该是快乐、幸福的老师要为了学生良好的发展，需认真研究课堂教学中的学习心理原理学生发展中的学习问题1.学习动机的发展学习动机是推动学习主体进行学习活动的内部原因或内在动力。要使生学习好，就必须研究学生的学习动机的发展特点，以调动学生的学习的积极性和主动性学习动机的激发，其诱因可能来自学习活动本身获得的满足，也可能来自学习之外所获得间接的满足，前者称为学习的内部动机，后者则称为学习的外在动机2.学习态度的发展所谓学习态度，是人们对学习和与学习有关的事物的一种比较稳定的心理倾向使儿童抱有正确的学习态度，也就是培养儿童对学习和与学习有关的事物有正确的认识和情感，并能产生相应的行动儿童对教师的态度、对班集体的态度、对作业的态度和对评分的态度是几个比较重要的方面3.学习能力的发展决定儿童在学校能够成功的进行学习的因素，除了前面提及的学习动机、学习态度之外，还包括学习能力这一重要的方面学生的学习能力是在教师的影响下逐渐形成和发展起来的，同时又是有一定发展过程的这里只谈两个问题（1）使学习变成儿童独立的活动（2）使儿童的学习进行智力活动五、教师心理健康水平与工作的关系由于时代进步和社会发展，使得教师、尤其是中小学教师的心理健康和师德建设面临着许多挑战由于教师的心理健康和道德健康密切相关，且直接影响着青少年的成长所以，在关心教师的师德建设的同时关心教师的心理健康，是整个社会责无旁贷的任务教师现状----教师的文化素质、心理状态是同类人群中最好的，这是和教师工作性质有关系...对教师的道德水准要求高是因为工作性质所决定的教师心理健康的标准（1）对现实的良好适应（2）了解自己，有比较明确的自我意识（3）善于与人相处，建立良好的人际关系（4）情绪乐观、自尊、自制（5）统一协调的行为（6）乐于学习与工作祝愿大家健康、平安、快乐、幸福！联系方式：E-mail：chen