阿长与《山海经》七年级下册第三单元第10课时第一课时一本简装略显粗拙的图画书，在童年鲁迅的眼中却是那样的情趣盎然，令其魂牵梦萦、心驰神往；一个目不识丁的村妇，毫不犹豫并竭尽全力地帮助年幼的鲁迅实现了梦想，让成年后的鲁迅念念不忘，写下饱含深情的怀念文字。这节课让我们一起走进鲁迅先生的记忆，共同拾取一段往事，怀想一个人，感受一段情。1.从标题、详略安排、角度选择等方面，把握文章重点。2.关注体现作者情感变化的语句，理解阿长的形象。一、再识作者明背景鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。一、再识作者明背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。二、积累字词夯基础搁掷脐菩萨守寡繁琐土匪辫子胸脯憎恶疮疤诘问哀悼茉莉惶急书斋霹雳震悚粗拙gēchuāngbāpīlìsǒngzhìjiédàozhuōpúsàzēnghuáng1.改换题目中的一个字，概括出本文的主要事件，并划出与这一事件有关的段落。三、由题入文理事件阿长买《山海经》，19—29段。 2.阿长买《山海经》是作者着墨最多的事件，在这之前作者还写了阿长的哪些事呢？请同学们速读课文1—18段，用简洁的语言概括出事件。①身份和称呼； ⑤一肚子繁琐的道理； ②喜欢“切切察察”；⑥讲“长毛”的故事； ③摆成“大”字的睡相；⑦谋害“我”的隐鼠； ④元旦的古怪仪式；⑧为“我”买《山海经》。阿长与《山海经》七年级下册第三单元第10课时第二课时默读全文，抓住事件中的关键语句做批注，说说你读出了一位怎样的长妈妈。用下列句式组织语言：从_______中（句子或事件），我看出“长妈妈”是一个____________（性格品质）的人。 大大咧咧、粗俗唠叨、不拘小节、饶舌多事、迷信愚昧、善良慈爱、命运悲苦。一、由事知人懂阿长1.在童年的感受中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。跳读课文，用波浪线勾画关键语句，说一说“阿长买《山海经》”前、后我的情感发生了怎样的变化。 憎恶、讨厌、不大佩服、不耐烦、空前的敬意、敬意淡薄、完全消失、新的敬意。二、梳理“变化”析用意2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？（1）作者在文章开头有意透露了阿长的身世，表明她的粗俗是情有可原的。（2）文章最后两段既满含思念与感激，又身怀同情和愧疚。二、梳理“变化”析用意3、课文前半部分，作者写儿时的他如何“憎恶”“讨厌”阿长，与后面的情感转变形成巨大反差，但并不使人感到突兀。在这些充满贬义的文字后面，你还读出了什么？这里有一个“童年感受”和“成年回忆”之间的差异问题。应该说，所有这些“憎恶”“讨厌”“不耐烦”，都是小鲁迅的真实感受，尽管也有点夸张放大。但成年鲁迅在回顾这段童年生活时，感情却要复杂得多。二、梳理“变化”析用意例如：“我”从长妈妈所谓“迷信”的背后，看到、感受到了一种真挚的、浓浓的爱意，长妈妈不仅是为自己的“一年的运气”，更是为了“我”的幸福。“我”更从中看到了长妈妈性格中真率、可爱的一面。这都是成年鲁迅所格外珍惜的。二、梳理“变化”析用意阿长与《山海经》七年级下册第三单元第10课时第三课时1.深入文中的结尾、反复以及特别之处，多角度熟读精思，感受文章意蕴。2.理解作者在刻画人物形象过程中注入的丰富情感。课文围绕阿长写了多件事，这些事件哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样安排详略？一、分清详略明写法①身份和称呼（详） ⑤一肚子繁琐的道理（略）②喜欢“切切察察”（略）⑥讲“长毛”的故事（详）③摆成“大”字的睡相（详）⑦谋害“我”的隐鼠（略）④元旦的古怪仪式（详）⑧为“我”买《山海经》（详）如此安排详略，使文章错落有致，也使阿长的形象更丰满，表达作者的对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。二、多角度熟读精思1.阿长是一个不识字的乡下妇女，她绝少能和书沾上关系，也许一辈子就只买过这一次书。买书的千辛万苦只字未提，却把喜悦传达给作者。 朗读：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”2.朗读下面的话，在比较中体会这句话的妙处：（1）“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“哥儿，有画儿的‘山海经’，我给你买来了！” |
