设计思路指导思想：《语文课程标准》要求7—9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本的内容”，“语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”，这篇文章文字浅显，较易理解，但面对七年级学生文言文积累不多和本班学生基础较为薄弱的现实，在字词理解方面，以自主合作探究为主，教师还要适时点拨引导，才能较好的融会贯通。本文故事生动，同时包含深刻的道理，对培养学生良好的个性和健全的人格有积极的意义，因此在教学中引导学生挖掘探究其人文内涵是非常重要的一环。教学目标：（1）积累“矜、颔、忿、徐、遣”等实词及“以、尔、而”等虚词。（2）通过诵读及自主合作探究的学习方式，体会本文细腻而传神的人物描写，感受人物的内心及性格特点。（3）领悟“熟能生巧”的道理，在学习知识和技能时养成勤学苦练、戒骄戒躁的良好作风。教学重点：（1）积累文言词汇，理解词义句义。（2）理解“熟能生巧”的道理。教学难点：体会本文细腻而传神的人物描写，感受人物的内心及性格特点。教学准备：教师—多媒体课件；学生--预习课文，查阅相关资料。教学过程：导入新课提问学生：你觉得用4米6的钢筷子去夹如葡萄般大小的钢珠，可能吗？学生若回答可能，请他说说事实或原因；学生若回答不可能，即如是说：中央电视台《挑战不可能》中有一位选手，就能完成如此绝技，那么他是如何做到的？据他说，八年的时间，每天两小时不断的练习，手起了泡，磨出来茧，如此一步步走来，才将不可能变成了可能。今天我们再来认识两位技艺超凡的高人，看看他们又有怎样的绝技呢？我们来学习《卖油翁》走近作者，了解作品。（先让学生就自己搜集的资料介绍，后老师再补充。）欧阳修（1007--1072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人，北宋的政治家、文学家，在散文、诗、词、史传等方面颇有建树，流传后世的主要有《欧阳文忠公全集》，唐宋八大家之一。唐宋八大家指唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。本文选自《归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷，是一部笔记小说。自读课文，整体感知。（多媒体出示）读准字音自矜家圃晲之发失颔之忿然酌油沥之（2）读清节奏晲之久而不去徐以杓酌油沥之（3）指出通假字徐以杓酌油沥之（4）理解重点词语自矜、释、晲之、发失、颔之、忿然、徐、遣辨析词义尔：但手熟尔以：以我酌油知之射：尝射于家圃尔安敢轻吾射以钱覆其口尔安敢轻吾射而：自钱孔入，而钱不湿释担而立笑而遣之（预设学生对“而”难理解，适时点拨）疏通文意（理解不了的划出来留作讨论）预设难理解的句子：见其发失十中八九，但微颔之。点拨：这个句子是省略句，主语省略，翻译时先补充主语再翻译。用自己的话复述故事情节。合作探究，精读品味。陈尧咨和卖油翁可算身怀绝技，说说他们成功的经验是什么？陈尧咨的态度前后有什么变化？找出文中的词语体会。由此我们可以看出他是一个怎样的人？（要点：自矜----忿然---笑而遣之）卖油翁对陈尧咨的态度如何？文中哪些描写可以体现出，试简要分析。要点：神态-----晲之，不很在意，对其轻视。动作-----微颔，不很在意，但也有肯定之意。语言-----无他，但手熟尔。平淡的语气中流露出不屑一顾。动作-----置、覆、酌、沥。轻松娴熟的动作中表现出一种自信，这是对对方的一种极大的藐视。从课文的描述中，你体会出作者的情感更倾向于谁？由此我们感受到，作者除告诉我们深刻的道理外，还想告诉我们怎样的人生态度？要点：体会“自矜”一词的感情色彩。分析两人的较量中谁占了上风及谁的形象更从容沉稳。（5）朗读课文，进一步体会人物形象。分角色朗读，读出人物的个性。拓展延伸，提高认识。思考讨论：文章的题目改为《陈尧咨和卖油翁》行吗？要点：不行。事端由卖油翁引起，卖油翁是作者详写的人物，作者的情感更倾向于卖油翁。本文告诉我们“孰能生巧”的道理，联系实际，说说你的体会。作业布置卖油翁走了之后，陈尧咨会怎样呢？发挥你的想象写一段文字。板书设计：卖油翁欧阳修陈尧咨-------善射------自傲骄横卖油翁-------善酌------淡定从容熟能生巧戒骄戒躁教学反思本文是一篇短小精悍的文言文，文字浅显，故事生动而耐人寻味，是训练学生文言文阅读能力的一个很好篇目。在本课的教学设计中，我从学生的学情出发，结合本课的教学目标，充分去挖掘学生的潜力，主要以自主、合作、探究的学习形式来组织教学。在问题的设计上，循序渐进，由浅到深，让学生在开始的成功中，能积极的投入到整个课堂中,能把新课标 |
