驿路梨花彭荆风学习目标1.了解文章内容，理清文章故事情节。2.分析文章设置悬念的写作手法。3.通过分析作者写梨花的作用，归纳文章主题。预习导学课堂导入我国西南边陲是块神奇而美丽的地方，那里山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋、助人为乐的故事，读完这篇文章，你会被那里的山水、人物感染，你一定会深深地爱上它。1.阅读下面的作者信息和写作背景。彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。2.给下面的红色字词注音陡峭露宿喷香暮色菌子麂子撵走修葺掩映晶莹竹篾着急香气四溢驿路寨子扛迷茫简陋悠闲折损yìyínɡzháoqiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnmièyìzhàikánɡmánɡzhélòuyōu3.解释下列词语。恍惚：香气四溢：修葺：折损：迷茫：不真切，不清楚。指香气浓郁，向四面飘散。修理（建筑物）。葺，修理、修建。损失。文中指因过分尊重使人承受不起。广阔而看不清的样子。4.速读课文，根据课文内容填空。（1）《驿路梨花》的体裁是_______，文章以_____________________________为线索，故事发生在_______，作者通过写解放军同志以及梨花等哈尼族姑娘在瑶山设立了一个驿站，方便了过路行人的故事，歌颂了。小说“我”和老余一晚一早所见所闻哀牢山 雷锋精神（2）小茅屋的主人是：_________________________________解放军叔叔和后来所有的照料者。4.理清文章思路。发现小茅屋投宿小茅屋遇见瑶族老人，听他讲述修茸小茅屋听梨花妹妹讲述小茅屋的来历1-8段9-12段13-27段28段29-37段合作探究任务驱动一：再次速读课文，小组合作。根据课文内容填写下面的表格。我和老余修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟。向哈尼小姑娘学习，为群众着想。十多年后的某天早上瑶族老人专门送粮食来修葺小茅屋为便后来人十多年后的某一天晚上及第二天早上梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班。前几年，姐姐出嫁后解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多前路过时梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人小茅屋盖好后至她出嫁前任务驱动二：复述感知,赏“梨花”之美。1.复述课文内容。如果说洁白朴素的梨花是雷锋精神的象征,人们建造、照料小茅屋的助人为乐的行动是雷锋精神的体现,那么,这深山中的小茅屋就可以说是雷锋精神的见证。请你运用拟人的手法,让小茅屋“说话”,向大家讲述人们学习雷锋的动人故事。提示:按文章思路复述：“我”和老余发现小茅屋—瑶族老人为小茅屋送米—“我们”一起修葺小茅屋—梨花妹妹照看小茅屋—梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋—姐姐梨花照料小茅屋。我们可以按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋,方便过路人—哈尼族姑娘梨花照料小茅屋—梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋—瑶族老人借住后送来大米—“我们”路过这里住宿,修葺了小茅屋。只要从小茅屋的角度,运用恰当的拟人手法复述即可。任务驱动二：复述感知,赏“梨花”之美。2.试比较这两种复述方法,哪一种更好些？为什么？全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,这是顺叙的记叙顺序。“我们”投宿在小屋的所见所闻,通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路、奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底,这两段内容是插叙的记叙顺序。按文章的思路复述比较好。这样更能体现文章的波澜起伏,引人入胜。任务驱动二：复述感知,赏“梨花”之美。3.文中共几次写到了“梨花”?请找出相关语句，品味其含义，概括其在文中起到的作用，完成表格。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境答案梨花,是一位哈尼小姑娘的名字。由此,景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联任务驱动二：复述感知,赏“梨花”之美。3.文中共几次写到了“梨花”?请找出相关语句，品味其含义，概括其在文中起到的作用，完成表格。续表这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……?虚实映衬,香气四溢的梨花林与哈尼小姑娘相映生辉,为全文营 |
