15.驿路梨花1.积累重点词语，了解写作背景，理清行文思路，整体感知文章内容。2.学习文章设置悬念、引人入胜的写作技巧。（难点）3.文中多次出现“梨花”，解释各自的含义，分析其作用。（难点）4.分析本文的叙述顺序，掌握插叙的相关知识。（重点）5.学习以梨花姑娘为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。学习目标闻武均州报已复西京(南宋)陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。新知导入在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？新知导入彭荆风(1929—2018)，江西萍乡人，作家。他在祖国的西南边疆生活了几十年，其小说、散文和电影剧本多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。代表作品有《当芦笙吹响的时候》《鹿衔草》《绿月亮》《红指甲》等。其报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。背景资料作者简介创作背景本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。1977年，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便，给小茅屋补充柴、米的行人。想起这些，一股无形的力量使作者拿起笔来写下了这篇文章。dǒulùqiàoqìniǎnhuǎngsùzhézhāo字音字形hū（）扛着（）喷香露（）暴露（）露面宿（）宿营（）整宿（）星宿lùpènsùxiǔkáng多音字（）喷泉（）力能扛鼎喷扛lòuxiùpēngāng预习思考钉（）铁钉dīng（）钉扣子dìng菌（）菌子jùn（）细菌jūn朝（）朝气zhāo（）朝代cháo折（）折损zhé（）折腾zhē（）折本shé萤萤火虫慕羡慕形近字墓墓碑幕夜幕募募捐莹晶莹剔透篾竹篾蔑蔑视yíngmùmiè荧荧光暮暮色字音字形延伸：延长；伸展。陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。撵：驱逐；赶。迷茫：广阔而看不清的样子。露宿：在室外或野外住宿。理解词义恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。朝气：精神振作，力求进取的气概（跟“暮气”相对）。思考1：文中出现了哪些人？思考2：本文的构思巧妙在哪里？速读课文思考问题本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？层次划分第一部分(1—8)写“我”和老余在深山赶路，在梨花林中发现小屋。第二部分(9—12)写小茅屋使“我们”解除了疲劳、饥饿，“我们”猜测小茅屋的主人是谁。第三部分(13—27)写“我们”和瑶族老人之间的误会，及从瑶族老人那里得知小茅屋主人名叫梨花。第四部分(28—36)写小姑娘讲述小茅屋的来历。第五部分(37)再写梨花，引用诗句点题。文中出现了哪些人？“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘梨花解放军战士整体探究本文的构思巧妙在哪里？本文叙述了“我”和老余的所见所闻，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，巧设了“三个悬念”“两次误会”。环环相扣，层层递进，结合插叙，使故事情节波澜起伏，扣人心弦，突出了主题。第1、2自然段的景物描写有什么作用?第1、2段的景物描写交代了故事发生的时间、地点，写出了山的高、陡峭，暗示了翻山的艰难，衬托出“我们”天晚赶路的艰难、找不到住处的焦急，为下文小屋的出现及“我们”的惊喜做铺垫。分析讨论课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，请找出文中设置的误会和悬念，结合课文内容，说说其表达效果。三个悬念悬念一这是什么人的房子呢？悬念二瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？悬念三解放军战士为什么盖房子呢？两次误会误会一瑶族老人是房子的主人误会二哈尼小姑娘梨花是房子的主人解开误会解放军为了方便路人盖房子，梨花和她妹妹照看小茅屋通过悬念和误会的安排和展开，环环相扣、层层递进，使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引了读者的阅读兴趣。下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人？分析讨论在大山深处的梨花林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照顾，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路 |
