驿路梨花驿路梨花本文的学习目标：1、弄清课文是怎样将前后延续十几年的故事集中在一晚一早来表现的。2、学习直接写人和间接写人的方法，以及设置悬念、引人入胜的写作技巧。3、理解梨花的多种含义，进而理解文章的主题。１、给下列红色字注音：喷香（pèn）竹篾（miè）驿路（yì）修葺（qì）菌子（jùn）折损（sǔn）简陋（lòu）麂子（jǐ）露宿（lùsù）陡峭（dǒu）撵走（niǎn）悠闲（yōu）恍惚（huǎng）火塘（táng）晶莹（yíng）2、形近字比较。（1）陡（）（2）瓣（）徒（）辩（）（3）篾（）（4）拂（）蔑（）佛（）（5）莹（）（6）葺（）营（）茸（）陡峭徒弟竹篾蔑视晶莹经营花瓣辩论吹拂仿佛修葺茸毛初读课文，理清结构1、本文核心事物是什么？贯穿全篇的人物是什么？悬念又是什么？2、根据“我们”的行止和见闻，本文可分为几个部分？各部分主要写了什么？1、本篇的核心事物是什么？小屋3、本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？小茅屋的主人是谁？2、贯穿全篇的人物是什么?我们第一部分：第1至8段“我们”在梨树林中发现小屋第二部分：第8至12段小屋助解饥饿疲劳第三部分：第13至27段老人述说屋主名叫梨花第四部分：第28至36段梨花小妹说明小屋的来历第五部分：第37段赞美“雷锋之花”处处开见梨树，猜有人家见小屋猜谁是主人是他（瑶族老人）？是她（哈尼小姑娘）？是他们（解放军、梨花）？初误会再误会解误会主人是它的建造者和照料者返回明确：三个悬念：1、“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了这样的疑问：这是什么人的房子呢？2、“我们”认为瑶族老人是“主人”，而老人说“我不是主人”，到底谁是主人呢？3、当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说“房子是解放军盖的”。解放军为什么盖房子呢？二次误会：1、“我们”错把瑶族老人当成小屋的主人。2、“我们”和瑶族老人错把哈尼小姑娘当成小屋的主人。按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》1、顺叙：作用：记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？顺叙、倒叙、插叙能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。2、倒叙：倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。作用：作用：3、插叙：插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。插叙:是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如《驿路梨花》快速浏览课文，小组合作，填写下面表格。“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘（解放军）（梨花）投宿、给房顶加草、挖排水沟专门送粮食照料小茅屋盖小茅屋照料小茅屋一天早上前一天晚上前几年姐姐出嫁后十多年前解放军盖小屋后出嫁前如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？解放军过夜盖茅屋——哈尼姑娘梨花照料小屋——妹妹接替姐姐照料小屋——瑶族老人借住送米——“我”和老余投宿小茅屋课文中的人物课文出场顺序实际发生顺序返回插叙的作用：环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。6、本文的记叙顺序是什么，找出三处插叙，谈谈作用。顺叙：课文以“我们”的见闻为线索，按照时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁、”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是_____。这样一来，就使文字节省而容量较大。插叙环境描写的作用分析环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。(自然环境描写又称为景物描写)自然环境（景物）描写主要作用：（任何环境描写的作用都不是单一的，也不是所有的都具备，一般情况下会具备2-3个作用）运用了什么方式方法。描写了什么对象的什么特征。1、烘托什么气氛。2、交代什么背景。3、衬托人物怎样的心理心情。4、表现人物怎样的性格品质。5、为下文的什么情节做铺垫。6、揭示怎样的中心。答：用“好大”“一座挨一座”“迷茫”三个词，生动地写出了山的高、大、多的特点，衬托“我们”焦急的心情，为后面写到天黑后找不到住 |
