教学目标：1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概，并能复述课文主要内容。2.学习本文综合运用顺序、插叙的叙述方法，找出文中设置的误会和悬念，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花处处开”做标题的妙处。4.体会课文讴歌助人为乐的高尚品德，揭示雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。教学重点：1.理解“梨花”的含义，以及理解用“驿路梨花”做标题的妙处。2.讴歌助人为乐的高尚品质，雷锋精神世代相传的主题教学难点：1.理清文章记叙顺序，分析理解文章构思的特点及表达效果。课前准备：1.让学生课前预习课文，疏通字词。2.查找作者资料，了解作者，并且知道陆游的《闻武均州报已复西京》3.多媒体课件教学过程：一、导入花一般被人赋予了美好的人格象征，出示梅兰竹菊，让学生说说这几种花的象征意义。咱们今天学习的课文中也有一种花——梨花。它被赋予了什么样的含义呢？下面，咱们走进课文看一看。生预习生字词。二、略读课文，整体感知（一）请同学们略读课文，找出文中与小茅屋有关的人物，看看他们为小茅屋做了什么，谁是小茅屋的主人呢?明确：我和老于，瑶族老人，哈尼小姑娘，解放军叔叔，还有梨花，他们都维系了小茅屋，所以都是小茅屋的主人。（二）作者有没有直接告诉我们茅屋的主人是谁？这样写好不好？请同学们找出你觉得作者情节构思巧妙的地方！两次误会，三次悬念。让学生了解构思的巧妙。三、品读课文，领略梨花美。（一）本文的课题叫做《驿路梨花》，写作的中心是围绕着梨花，除了叫梨花的小姑娘，请找出文章中有关梨花的景色描写。并且想一想，这里的景色描写有什么样的作用。（二）出示人物图片，分析“梨花”含义这篇文章中出现的人物，代表老人，孩子，青年人，汉族，少数民族，军人，群众。象征雷锋精神是根，世代相传，发扬光大。想想《驿路梨花》中的梨花除了自然界的梨花外，还指什么？结尾的诗句又有什么意义？“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花。在作者笔下，梨花既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现。“驿路梨花处处开”也象征着雷锋精神不断发扬光大，世代相传的的象征。四、小结雷锋精神永不过时，雷锋精神世代相传。今天你学雷锋了吗？板书：驿路梨花人物雷锋精神情节引人入胜环境景美人美练习题一、阅读《驿路梨花》选段，完成后面的题目。我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。1.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？/答：_____________________________________。2.选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？答：3．揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。（1）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”（2）“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。二、补充阅读测试题门前三五步吴金良①门前三五步是他的活动范围。他渴望着能到远一些的地方去。可是，他用板凳走路。②十岁的时候，一天，姐姐和她的同学要去春游。他倚在床上，瞪大了眼睛，叨念着：“姐姐，我也想去。”声音很低，姐姐却听见了。四目相视，他畏怯地躲开了姐姐的眼睛，低下头，像是做了什么错事，两只手在胸前绞呀扭呀。姐姐噙着泪，满足了他。这是他记忆中唯一的一次“远足”。③看着人们骑着自行车去上班，看着人们飞跑着去追那将要起动的汽车，他的心，常常被那无可奈何的凄楚浸得发酸。偷偷地，他用力撑着板凳，想站起来，去跑 |
