义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册第六单元第21课《伟大的悲剧》（第一课时）奥地利茨威格伟大的悲剧学习目标1、字词积累。2、整体感知，理清脉络，概括内容。3、把握人物形象，理解主旨。4、感受人物的精神世界。斯蒂芬·茨威格（1881—1942年）是奥地利籍犹太作家，出生于1881年的维也纳，一生都在与文学打交道，就连被纳粹驱逐的流亡生活中他也没有放下过手中的笔。但是这样一位文学界的大将，却在完成自传后于1942年和妻子双双服毒自杀。其中的悲痛哀伤我们无从具体得知，但是却能从其作品中推导出一二。除了本篇文章类型的传记文学作品外，茨威格还是声名显赫的小说家，同时还有不少优秀的诗歌、戏剧以及散文和翻译作品。各类体裁和题材都能在他的手中绽放出别样的光彩，究竟他是有什么样的魔力，让我们跟随《伟大的悲剧》这篇作品，走进斯蒂芬·茨威格。代表作有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，还有戏剧作品《耶雷米亚》等。读一读，写一写：拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不乐毋（）宁nìng吞噬（）羸（）弱告罄（）癫（）狂凛冽（）步履（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲惫（）（）不堪曳出来毛骨竖然快快不乐母宁吞巫赢弱告馨颠狂步复耀舞洋威珊珊来迟语无论次忧心仲仲削蚀疲备不堪无银找出错别字，并改正：曳出来毛骨竖然快快不乐母宁吞巫赢弱告馨颠狂步复耀武洋威珊珊来迟语无论次忧心仲仲削蚀疲备不堪无银找出错别字，并改正：整体感知课文扫描浏览：一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。传记（记叙类文章）特别要关注的信息有：时间、地点、主要人物、主要事件（起因、经过、结果）。一句话概括：英国探险家斯科特一行去南极，因落后于对手挪威人阿蒙森而失败告终，在归途中与风雪搏斗以死亡结束。叙事顺序是。时间顺序跳读浏览：根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分。拟标题批注的要点——概括主要事实或内容，提炼主旨或观点。思考回答（一）既然是为南极探险这一世纪事件撰写传记，那么按照世人的标准，应该是为胜利者，也就是挪威人阿蒙森写作传记，为什么茨威格偏偏选择了这一个“失败者”作为传主呢？评论家是这样描述茨威格传记作品的传主的：“大多描写孤独的人的奇特遭遇。他笔下的人物常被某种神秘的命运和不可名状的力量所捉弄，最终毁于某种热情”。茨威格在《昨日的世界》表明了自己的写作原由：“在我的传记文学中，我不写现实生活中取得成功的人物，而只写那些保持着崇高道德精神的人物”。斯科特一行人是具有伟大的精神的，他们这种精神让他们在悲剧性的结局中依旧保持着动人的光彩。品析词句，感悟悲剧中的伟大 请结合下列具体语句，分析他们的伟大到底体现在哪里？ 1、斯科特接受了这项任务，他要忠实的去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己热烈追求的。2、在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。3、奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外面去走走，可能要多待一些时候。”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。4、最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。5、11月12日，他们到达哪个帐篷，发现英雄们的遗体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，作者在这里要表达的是什么意思？第一个到达者是成功者，拥有掌声、荣誉。第二个到达的是失败者，少有人关注、在意他们的付出。作者站在斯科特的角度，表达了他角逐失败后的极度沮丧、悲哀的心情。作者并不同意这种观点。片断写作根据2003年感动中国人物杨利伟的颁奖词仿写一段颁奖词给这五位英雄。（100字左右）杨利伟那一刻我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩 |
