第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替知识与技能1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解”西周的分封制”的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。过程与方法2.阅读《史料研读》和《相关史事》内容。了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。情感、态度与价值观3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。夏朝的建立和西周的分封制西周的分封制“夏传子，家天下。”这是古时的《三字经》中对夏朝的描述。夏朝的建立，标志着中国王朝的产生。后继的商王朝和周王朝，国家的地域更为扩大，建立了各项制度，创造了丰富的灿烂的文化。夏、商、周三朝是怎么更替的？西周时期建立了什么样的制度？导入新课利用姜子牙封神的故事导入新课。展示学习目标1.知道夏、商、西周的更替的脉络；2.会说出商汤灭夏、盘庚迁殷、牧野之战、国人暴动等史实；3.知道夏桀、商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因。自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。夏朝的建立与“家天下”约公元前2070年，禹建立夏王朝，这是中国历史的第一个王朝，标志着中国早期王朝的产生。从此，世袭制代替禅让制。夏朝制定了历法，称为夏历。2.商汤灭夏与武王伐纣约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。商王盘庚时迁都到殷。纣是商朝的最后一个王。公元前1046年，武王联合各地势力与商军在牧野决战，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京史称西周。3.西周的分封制为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据_血缘关系__远近和功劳_大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立起周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“_分封制_”。公元前841年，周厉王与民争利，引起“_国人暴动___”，厉王逃亡。到_周幽王_时，朝政腐败，社会矛盾激化。灭亡：公元前771年，西周王朝被_犬戎族所灭。后来，__周平王迁都洛邑，史称东周。四、学生先讨论，后讲解。1.西周为什么要实行分封制？为了巩固对周边地区的统治。西周疆域广大，而当时通讯和交通手段极其落后，这必然使周王难以直接对较边远的地区实施有效的统治。因此，在西周初年，周王大规模分封诸侯，形成了对全国的控制。2.分封制起到了什么样的作用呢？编制起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。3.分封制能保证周王对广大疆域的统治永远牢固吗，为什么？西周是一个统一的国家，但由于当时的社会经济落后，政治经济发展不平衡和交通不便，诸侯国与周王室之间有相距太远，彼此的政治经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。五、课堂小结早期国家的产生和发展1.夏朝的建立与“家天下”2.商汤灭夏与武王伐纣3.西周的分封制完成本课相关习题，高效课时通P12-14页。学习了这一课之后，我在反思一个问题：如何利用文本阅读来提高学生分析问题的能力？讲述“夏朝的建立”与“家天下”时，直接将夏朝的特点及国家要素提出来，形成提纲要点，让学生直接到课本寻找答案，这只是简单的信息辨别，这不利于培养学生的分析能力和概括能力。我认为，授课时按照学生思维发展规律，从具体到抽象，引导学生回归文本，从文本中归纳，培养学生分析能力、概括能力和思维的逻辑层次。 |
