年级七年级学科历史完成日期课型新授课题第16课三国鼎立主备人使用日期授课人教学目标知识与技能目标了解“官渡之战”“赤壁之战”的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国形成的原因。过程与方法目标引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结曹操在历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力。情感态度价值观目标明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成课标要求知道两晋南北朝的更替。教学方法探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法知识链接课时分配1课时教学过程设计第一步：回顾旧知（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）：1、______时期，人们懂得了造纸的基本方法。______时期_____改进造纸工艺，纸的质量提高。造纸术的发明，有何意义？2、中医临床理论体系的开创者是？生活在什么时期？著作？内容？历史地位？3、东汉末年的另一位名医是？贡献？4、《史记》的作者？朝代？体裁？地位？记述了从_____到_____时期的史事。5、道教兴起的时间？创立者？尊奉谁？主张？6、世界三大宗教是？佛教产生于哪里？创始人是？主张？何时传入中国？导入新课：播放《三国演义》片头曲，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，老师问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？让我们从这一课的学习中寻找答案吧。第二步：引课示标（2分钟）：齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：1.掌握官渡之战和赤壁之战等基本史实。2.知道三国鼎立局面的形成和三国经济的发展概况。3.正确评价曹操、诸葛亮等历史人物，认识国家统一是历史发展的必然趋势。第三步：自学指导（圈点勾划，时间10分钟）自学指导（一）（阅读课本P80，回答问题，要求：大声朗读课文，3分钟）1.曹操是如何发展自身实力的？2.官渡之战的时间，交战双方，结果，影响，特点是？1、背景：东汉中期以后，外戚和宦官交替专权，政治腐败黑暗，加之灾荒连年，大量农民衣食无着，最终导致184年黄巾起义的爆发。为镇压农民起义，东汉中央政府允许地方政府和地方士族豪强自行招募军队。黄巾起义之后，各地出现许多割据一方的军阀，他们各自为政，长期混战，东汉政府已经名存实亡。出示《东汉末军阀割据图》，分析当时北方势力较强的两个：袁绍和曹操。为了消灭对方，称雄北方，双方在官渡进行决战。2、过程（展示战争形势图，并结合动态路径，增加趣味性）3、时间：公元200年4、交战双方：袁绍和曹操5、战争特点：以少胜多6、结果：曹操胜利7、作用：为曹操以后统一北方奠定了基础。师：曹操在一首诗中写道：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。那么大家猜测一下，曹操的雄心壮志是什么？曹操为了实现自己的梦想又做了什么呢？下面我们一起来学习一下赤壁之战。自学指导（二）（阅读课本P81-P82，回答问题，要求：大声朗读课文，3分钟）赤壁之战的时间，交战双方，结果，特点，影响？1、背景：曹操统一北方，孙刘势力有所发展。出示孙权、刘备、曹操的图片2、时间：公元208年3、交战双方：孙刘联军和曹操4、战争特点：以少胜多5、结果：孙刘联军胜利6、作用：为三国鼎立局面的形成奠定了基础。PPT出示赤壁之战中的一系列小故事激发学生的兴趣。自学指导（三）（阅读课本P82~83，回答问题，要求：大声朗读课文，1分钟）谁统一了北方？三国分别建立的时间，人物，都城和发展状况？3.大陆和台湾联系的事件是什么？师：经过赤壁之战后，三国鼎立局面逐渐形成。那么，三国鼎立形成的原因是什么？【归纳】军事上，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。政治上，曹操占有北方；孙权占有长江中下游；刘备占有今湖北、湖南的大部分地区和四川。三国鼎立220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。229年，孙权称帝，国号吴，定都建业。吴国建立。三国鼎立的局面形成。魏蜀吴三国为巩固政权采取了哪些措施？3.经济发展①曹魏重视农业生产，大力兴修水利。②蜀汉在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。③孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与台湾联系的最早记录。同时也说明了台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。第四步：合作探究（小组讨论，10分钟）曹操为什么能在官渡之战中以少胜多，却在赤壁 |
