第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标:1．知识与技能掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。2．过程与方法(1)通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。(2)西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。3．情感态度与价值观(1)西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。(2)中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。(3)西晋统一的短暂，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个问题。历史提示我们，应居安思危，吸取历史教训。教学重难点:重点：西晋的统一、北方各族的内迁。难点：西晋的短暂统一的原因。教学方法;图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。教学用具:图片、史料、视频、多媒体课件等。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课填三国鼎立示意图。三国实力对比，但真正完成统一的却是西晋。思考问题。回顾巩固知识，引起学生兴趣。探究新知(授新课)展示要点，给学生时间阅读课文1．西晋的建立(1)西晋的统一①展示司马懿的图片和介绍。展示地图，分析三国结束及统一过程②三国鼎立的最后结局如何？你能画出这一时期的历史发展线索图吗？(2)西晋的统治展示石崇、王恺斗富图片及教材第79页的材料研读，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气？这种社会风气会带来什么后果？(1)①魏文帝曹丕死后，魏国的大权实际上落到司马懿手里。司马懿死后，大儿子司马师和二儿子司马昭陆续掌控魏国大权。②三国归晋。3世纪时，司马家族先后消灭蜀国、改魏为晋、吞并吴国，重新统一全国。266年司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，建立晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。学生回忆总结学生思考问题锻炼学生的语言能力，培养学生成为学习的主人的习惯。了解西晋结束三国的基本史实，掌握学习历史的方法。培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。培养学生分析和归纳问题的能力。2．八王之乱(1)西晋分封诸王晋武帝采取什么措施管理地方？在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王？想一想，分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？教师总结：西周、汉初都实行分封诸王，一旦诸王势力强大，就会威胁中央的统治，如汉初的七国之乱。同样，西晋爆发“八王之乱”。展示视频八王之乱对社会造成巨大破坏，人们饱受痛苦，八王之乱后，西晋逐渐走向衰落。动脑筋为什么西晋统一如此短暂？以史为训，西晋短暂的统一，给我们留下了什么教训？学生回答问题。学生观看八王之乱的过程。学生讨论、思考问题。学生思考问题，回答问题。统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝弱智。统治集团发生内乱：皇族争夺帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力。民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。知识联系，培养综合分析问题的能力。培养学生对历史事件的叙述能力。培养学生分析历史问题的能力。培养学生分析和归纳问题的能力。理解西晋灭亡的一个重要原因是统治集团腐朽。过渡：八王之乱后，中原大乱，人口大量死亡，幸存者纷纷逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。3.北方游牧民族的内迁(1)北方游牧民族的生活你们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗？(2)北方游牧民族的内迁过程(3)十六国西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立许多政权，历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。展示《十六国的示意图》。(4)苻坚统一黄河流域苻氏采取哪些措施维护统治？回答问题。学生交流。学生思考问题，回答问题。学生思考问题，回答问题。培养学生的合作与探究能力。培养学生归纳问题的能力。培养学生归纳问题的能力。课堂总结魏蜀吴——西晋——东晋十六国东汉至南北朝示意图归纳总结。形成知识体系。巩固练习回答问题。巩固重难点知识。课后作业复习并预习下一课 |
