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第17课西晋的短暂统一和北方少数民族的内迁教案22

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课题第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁课标要求西晋的建立,八王之乱,北方游牧民族的内迁。初步了解西晋发生内乱的原因。教学目标知识与能力:了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实;了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。过程与方法:了解西晋的治国方略,分析八王之乱的原因;识读《西晋内迁少数民族分布图》,获取有效历史信息,并分析北方游牧民族内迁的影响;通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析,培养学生综合归纳史实的能力;情感态度与价值观:分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用,以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位,认识到历史上各族人民在进一步交往中,加深了了解,共同书写着中华民族的历史。教学重点西晋的统一、八王之乱、北方各族的内迁教学难点西晋的短暂统一原因教法分析启发式教学,问题探究、小组讨论、讲解法、比较法教学准备多媒体教学教学过程时间教师活动设计意图创设情境导入新课4分钟展示:《三国两晋南北朝朝代的更替图》三国两晋南北朝上承两汉,下启隋唐,近400年的历史,多呈分裂混战状态。其中有一个政权统一了全国,它是谁?西晋是一个统一的王朝,但也是一个短命的王朝。西晋之后,北方就变成了少数民族的天下,这些少数民族从何而来?又做了些什么?这节课,让我们带着这些问题走进《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》一探究竟。学习目标:学生齐读拉近与学生的距离明确历史发展的脉络西晋的短暂统一9分钟展示:《三国鼎立示意图》及《三国实力对比表格》问题:说一说三国中实力最弱的是谁?三国中实力最强的谁?最后的赢家会是谁呢?展示:《西晋统一全国的动态图》让学生明确三国灭亡的顺序是:蜀、魏、吴,西晋最终完成了统一。展示:《西晋疆域图》与西晋建立、统一相关史实/统一中埋分裂隐患过渡:作为开国之君,晋武帝在一统天下之后,似乎再没有了什么追求,整天游乐宴饮,后宫人满为患。上行下效,世家豪族攀比斗富之风盛行。展示:《石崇、王恺斗富故事》学生:讲故事教师:西晋社会怎么了?生:统治阶级统治腐败。过渡:在这个追求享乐,以豪华奢侈为荣的社会风气下,各种社会矛盾都在暗暗积聚。西晋的统治危机正在迫近。熟悉西晋建立、统一,八王之乱的相关内容。一目了然,易于理解与记忆突出重点八王之乱8分钟展示:《西晋分封图》、《汉武帝像》问题:晋武帝为何要分封同姓诸侯王呢?学生:西晋初年,晋武帝认为曹魏削弱所封诸王的势力,导致孤立而亡,于是大封同姓诸王。问题:在西晋以前,还有哪些朝代实行过分封诸王?想一想:分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害?学生:西周、东周、汉朝。学生:封国势力势力逐步壮大,威胁中央集权统治。教师:晋武帝效仿西周实行封建制,是开历史的倒车,这种做法的后果就是爆发了八王之乱。学生:带着问题观看视频《八王之乱》/学生:在位皇帝是晋惠帝,目的是争夺中央政权,影响是对社会造成巨大灾害,西晋从此衰落。形成我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。过渡:八王之乱将西晋王朝推向了万劫不复的深渊。过渡:家人不和外人欺。边疆少数民族乘西晋衰落之际,纷纷涌入中原。学会思考学会用对比的方法分析历史问题生动形象的了解八王之乱的史实北方游牧民族的内迁12分钟第二篇迁徙中孕民族交融展示:《西晋内迁少数民族分布图》问题:北方少数民族内迁的时间?内迁的少数民族有哪几个?学生:东汉末年、魏、晋时期。匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。学生:在课本87页,《西晋内迁少数民族分布图》中圈出五个少数民族内迁所在的位置。教师:西晋时期,“西北诸郡皆为戎居”陕西关中一带“戎狄过半”。问题:西晋是如何管理内迁的少数民族的呢?学生:收取重税、征兵派役、掠卖人口。教师:西晋的这种政策最终酿成了灾难性的后果,316年,匈奴攻破长安,西晋亡。过渡:西晋灭亡,北方就变成了少数民族的天下,他们建立了许多政权。展示:《东晋十六国形势》图/问题:何为“十六国”?学生:从4世纪初到5世纪前期。北方各族统治者先后建立了许多政权,历史上把北方主要的15个政权连同西南的成汉总称为“十六国”问题:“十六国”时期的社会情况如何?学生:各国彼此攻战,经济遭到了严重破坏,人们颠沛流离,政权混乱。教师:十六国中前秦势力逐渐强大起来统一了北方。展示:/展示:“苻坚在皇帝群中是个优秀的皇帝。他最亲信的辅佐王猛,在将相群中也是第一流的将相。”——历史学家范文澜教师:苻坚与王猛的君臣配,使前秦国力强盛。苻坚是氐族人,王猛是汉族人,苻坚积极学习汉族文化,从而向我们传递了这样一种信息:各民族间的交往、交流进一步加强,呈现了民族交融的趋势。展示:《民族迁徙简图》/思考题:结合课本88页“相关史事”思考:民族迁徙会产生哪些影响?学生以小组为单位进行讨论,归纳学生:各抒己见教师:总结①促进了北方的民族交融。②江南地区的开发。熟悉北方少数民族内

 

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