姓名课题部编人教版八年级上第10课《中华民国的创建》教学目标课程标准内容要点：了解中华民国成立的基本史实，认识辛亥革命的历史意义。知识与能力：了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容，认识辛亥革命对中国社会的影响。探讨袁世凯窃取革命果实的原因。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。过程与方法通过探究中华民国建立后中国政治制度、社会生活的变化，深刻理解辛亥革命的伟大意义；查阅有关袁世凯的资料，通过“孙中山该不该让位于袁世凯”的辩论，学会获取和处理历史信息，全面认识历史问题的方法；3、通过分析辛亥革命的胜利与失败，训练历史思维能力；情感态度与价值观1、通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前后反专制的斗争，体会中国民主革命的艰巨性和曲折性；2、能正确认识近代中国国情、即在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。教学重点中国民国的建立《中华民国临时约法》教学难点袁世凯窃取革命果实的原因教学内容与方法教师活动学生活动设计意图导入同学们，老师今天穿的是什么款式衣服？旗袍有100多年的历史，从未过时，至今很多女性都非常喜欢，它得体优雅，知性含蓄，将中国女性的自信、自由、温婉演绎到极致。请问它最早流行在什么时候呢？今天我将带你们一起学习这段充满剧变和革命斗争的历史。二、讲授新课一、革命，一种选择暴力革命，民国建立教师引导学生回顾：武昌起义，属于自下而上的暴力革命方式，暴力革命在中国封建社会不尽其数，我们发现它们大多在一个怪圈中循环，被迫开始，继而造成分裂混乱，最后一个胜出，仍然建立专制政体，过程中导致人民无辜受难，陈奎元《辛亥革命打开中国进步的闸门》讲到暴力革命在中国封建社会历史上很多，而辛亥革命是一次伟大的革命。它的斗争场景并不是特别的壮观与惨烈，但它的地位与意义不同寻常…………这种非同寻常表现在什么地方呢？暴力仅仅是手段，辛亥革命选择暴力这种方式向专制发动进攻，用先进制度代替落后制度。因此武昌起义胜利后全国各省纷纷宣布独立，清王朝在全国的统治土崩瓦解。革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。活动：小记者环节，报道民国建立相关新闻，制作表格，学生归纳。时间国号国都政府国旗纪元临时大总统易错易混：中华民国从1912-1949年，它包括了三个政府，南京临时政府、北洋军阀政府、南京国民政府，而南京国民政府是孙中山领导辛亥革命取得的重要成果。南京临时政府成立后，时任清政府内阁大臣袁世凯取得帝国主义列强支持，对新政府采取军事进攻和政治讹诈手段施压，为了维护资产阶级革命成果，最大程度减少对国家的破坏，孙中山答应如清帝退位，袁宣布赞成共和，他即行辞职，并推举袁为大总统。展示时空坐标：因此，清帝在袁的软硬兼施下于1912年2月12日宣布退位，15日袁世凯为推举为临时大总统，3月10日就任，4月1日临时政府前往北京。为了进一步约束袁世凯，孙中山1912年3月11日以临时大总统名义颁布了参议院制定的《中华民国临时约法》。活动：小记者报道《中华民国临时约法》内容国家主权国家权利立法权行政权司法权从这部宪法中，反映现代民主几大原则呢？主权在民、自由平等、三权分立。所以体现出宪法是资产阶级民主共和国宪法性质的。2、和平妥协、权力交接活动2讨论：有人说，没有孙中山的拱手相让，袁世凯就当不上中华民国临时大总统，辛亥革命的胜利果实就不会落入袁世凯的手中。孙中山到底该不该让位给袁世凯？提供两则材料：材料1：武昌起义后，帝国主义看到清政府不中用了，就从封建堡垒里选中了袁世凯作为它们新的工具。帝国主义声称：中国政局非袁世凯不能收拾。——2001年初审通过人教版《中国历史》八年级上册第38页材料2：临时政府重申承认清政府和帝国主义国家缔结的一切不平等条约，承担过去的外债和赔款，保护帝国主义在华的各种特权和利益。——《告各友邦书》一幅武昌起义后革命形势图。学生得出结论：孙中山退位有外在和内在两大部分因素。虽然很多人为孙中山甚至辛亥革命感到遗憾，但是著名学者王也杨这样认为：谙知民心和善于协商与妥协，是合格政治家的基本素养。从武昌起义到中华民国建立再到袁世凯就任临时大总统不到半年时间，局势一再变化，这涉及到多方力量的妥协，有清政府、孙中山资产阶级革命派，袁世凯，他们对和平的追求，他们以大局为重，坚持谈判，各自让步，阻止了战争爆发或者延续，孙中山的大公无私光明磊落，袁世凯的危急时刻担当，隆裕太后的深明大义，无不是以国家民族的根本利益为重，才将辛亥革命从一场武装暴动转化为一场和平的权力交接。泰晤士报称辛亥革命强调国家完整、祖国统一，堪称中国版“光荣革命”。二、剧变，一种趋势过渡：辛亥革命开创了我国历史上第一次完全意义上的近代民主革命，是20世纪中国的第一次历史性巨变。1、政治进步。推翻清王朝统治，结束两千多年封建帝制，建立了资产阶级民主共和国。2、经济发展。推动民族资本主义发展 |
