7.4俄罗斯教案11

新人教版七年级下册第七章第四节《俄罗斯》第一课时教学设计三、教学目标：根据新课程标准的要求和初一学生的学习实际，本着“学习知识、培养能力和拓展思维”的教学理念，并针对教学重点、难点，制定了如下学习目标：1.知识与技能：（1）学生通过阅读教材和地图，认识俄罗斯是国土辽阔、横跨亚欧两大洲的欧洲国家。（2）学生通过运用地图，能够准确描述俄罗斯的半球位置、纬度位置和海陆位置。（3）学生通过运用俄罗斯地形图，查找俄罗斯的四大地形区、四条河流、重要湖泊等地理事物的名称及位置，并总结归纳地形、地势和河流的特征。（4）学生通过阅读俄罗斯气候图，认识俄罗斯气候类型及分布，并总结归纳气候特征。2.过程与方法：（1）学生通过动手填绘俄罗斯地形简表，概括俄罗斯地形分布及与河流的位置关系。（2）学生通过统计资料的阅读，比较分析俄罗斯气候的地域差异，并探究产生原因及对人类生产、生活的影响。3.情感态度与价值观：通过对俄罗斯的学习，感受不同国家的自然环境地域差异及对人类生产、生活的影响，激发学生学习地理的兴趣，获得积极的情感体验。四、教学重点、难点：重点：俄罗斯的地理位置；俄罗斯地形、河流、气候的自然环境特点。难点：俄罗斯气候的地域差异、产生原因及对人类生产、生活的影响。五、教法、学法：1.教法：导学案教学法，多媒体辅助教学法，启发式教学，总结归纳法。2.学法：自主学习、合作学习，读图分析法。六、教学过程：1．教学环节：整节课主要有以下六个环节组成：（1）导入新课，展示目标：学生阅读习近平连续两年进行首访的新闻图片，判断所到国家，引入新课学习；阅读学习目标，弄清楚本节课要学什么，最终要取得什么样的学习成果。（2）自主学习，把握基础：学生在导学案的引导下，带着问题和任务，阅读课本及其相关图文材料，认识并用准确的学科语言描述俄罗斯的范围和位置。（3）小组合作，夯实重点：学生在导学案的引导下，小组合作学习，查找俄罗斯的主要地形区、河流和/湖泊，完成表格要求，交流和展示俄罗斯的地形、河流特点。（4）师生互动，突破难点：教师与学生互动，运用地图认识俄罗斯的气候，并循序渐进探究俄罗斯气候的地域差异、产生原因及对人类生产、生活的影响。（5）达标训练，反馈效果：学生独立完成教师所设计的达标训练题并积极展示，在教师评价后，用红笔认真批阅、纠错，全面了解自己学习目标的达成情况。（6）课堂小结，建构导图：学生畅所欲言，谈谈本节课的收获，与教师共同构建知识结构导图；教师对学生的课堂表现进行全面评价，鼓励学生自评并开展互评。2.教学流程框图：见第5页教学过程教学内容教师活动学生活动媒体设计设计意图导入新课看新闻图片并判断所指国家播放习近平主席连续两年进行首访的新闻图片，让学生说说到访的是哪个国家？学生回答，体会观察和积累的作用。习近平主席连续两年访问俄罗斯的新闻图片。吸引学生眼球，激发学习地理的兴趣和求知欲。出示课题展示目标板书课题解读目标阅读课题阅读目标出示课题展示目标提醒学生快速进入良好的学习状态。自主学习认识俄罗斯的范围指导学生在导学案的引导下，带着问题阅读课本及其相关图文材料，认识俄罗斯的范围，教师既要驾驭全体，也要关注个体。学生自主阅读课本图文资料，认识俄罗斯是国土辽阔、横跨亚欧两大洲的欧洲国家，并了解俄罗斯人口、民族和语言概况。出示俄罗斯在世界的位置图和世界面积前六位的国家示意图。因为有之前区域学习的经验，学生学习俄罗斯的范围和位置，难度并不大，放手学生，让他们通过自主学习、同桌互助学习，来完成相应的学习任务。描述俄罗斯的地理位置指导学生在导学案的引导下，完成相应任务，利用地图描述俄罗斯的地理位置，教师巡视到位，及时评价、总结。同桌互助查找相关地理事物，描述俄罗斯的地理位置，包括半球位置、纬度位置和海陆位置以及邻国分布情况。出示俄罗斯地理位置图，动态展示重要地理事物，给予描述展示。精讲互动认识俄罗斯地形、河流、湖泊特点组织学生有效开展小组合作学习，查找俄罗斯的主要地形区、河流、湖泊，完成表格要求，交流和展示俄罗斯的地形、河流特点，教师及时点评、归纳。学生以小组合作学习的方式，共同查找，相互提示，并充分交流和展示，总结俄罗斯的地形、河流特点。出示俄罗斯地形图，并展示伏尔加河、贝加尔湖图片以及课本表格。培养学生的合作意识，锻炼学科能力，又可以提高课堂效率，能活跃课堂气氛。探究俄罗斯气候差异及原因教师及时点拨、启发诱导后再进行深入探究，帮助学生认识俄罗斯的主要气候类型，归纳气候特征，分析气候地域差异、产生原因及对人类生产、生活的影响。运用地图认识俄罗斯的主要气候类型，归纳其气候特点，并分析俄罗斯气候的地域差异、产生原因及对人类生产、生活的影响。出示俄罗斯气候图和气候统计资料，并展示思考问题以及西伯利亚地区的图片。帮助学生理解地理事物的原因和内在联系，培养学生的析图能力、综合分析与归纳能力。达标训练限时训练反馈效果教