8.4澳大利亚教案15

第四节澳大利亚教学目标1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。教学重点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。教学难点1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。教学方法主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。教学准备自制课件等课时安排2课时教学设计喊出地理课口号：快乐学地理旅游全世界第一课时导入新课：师：这是什么建筑？（悉尼歌剧院）看到这个漂亮、宏伟的建筑，大家就知道我们今天要旅游并了解的国家——澳大利亚。目标（生齐读）一、世界活化石博物馆国徽：去一个地方旅游，就要看当地的特色，看看世界上独具特色的国徽。在澳大利亚的国徽上有两种特有动物——跳远名将袋鼠和体型庞大的鸸鹋（欣赏图片）知道澳大利亚的特色是什么了吧？特有的动植物。我们继续欣赏（考拉、鸭嘴兽、桉树、金合欢、琴鸟）因为澳大利亚的特有生物很多，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。师：走进澳大利亚，就像进入了远古时代，这些动植物是地球在演化过程中保留下来的古老物种，今天看来虽然古老，却是人类研究地球演化历史的活化石。出示资料，加深印象提问：澳大利亚为什么会有这么多既古老又独特的动植物呢？活动探究四人一组讨论，完成68页活动学生展示，学生补充，老师归纳生练习澳大利亚的范围所处的半球濒临的海洋2、6500万年——回想大陆漂移说学生展示，学生补充，共同总结，找出理由：澳大利亚四面临海，独立存在于南半球的海洋上；海洋阻断了陆路联系，陆地生物长期无法在澳大利亚大陆与其他大陆之间迁移，生存环境单一，生物没有天敌，进化速度极其缓慢。拓展：南极洲为什么没有过渡：澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，人均10头，是世界上拥有羊最多的国家。进入旅游第二站二、“骑在羊背上的国家”欣赏澳大利亚的养羊业（欣赏养羊的图片）师：澳大利亚充分利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展养羊业，成为世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家,被称为“骑在羊背上的国家”，并形成了三大牧羊带。图示三大牧羊带图师：结合8.38图文资料，说出三大牧羊带并填表。过渡：澳大利亚之所以有这么多羊，与它的自然环境有密切的关系，先从地形方面来进行分析。地形看澳大利亚地形图，认识并圈出三大地形区及主要的河流，提醒学生阅读图中注释文字（西部高原、中部平原、大分水岭的特点墨累河）说出三大牧羊带的分布地区位置引导生说出澳大利亚的纬度位置，南纬10°-40°，分析澳洲以热带和亚热带气候为主，用“澳大利亚的气候图”，从温度方面分析澳大利亚适合发展养羊业。完成70页活动2.（适合一年四季露天放牧绵羊）降水出示澳大利亚年降水量分布图，说出澳大利亚的牧羊带与年降水量分布的关系综上所述，教师学法点睛：联系自然条件特点，学会分析一个国家怎样因地制宜的发展经济。生读书69页，了解澳大利亚养羊业在国民经济中的地位：澳大利亚养羊业产业化、机械化程度很高，耗用的劳动力少，由于人口非常少，只有2000多万，所产的羊肉和羊毛主要用于出口，商品率很高。所以其养羊业在世界上占有重要地位。旅游攻略：今天的旅游到此告一段落，谈谈旅游收获当堂检测板书第四节澳大利亚一、世界活化石博物馆二、“骑在羊背上”的国家1.世界第一“羊”业大国2.发达的农牧业生产