人教版地理八下教案：黄土高原

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学目标知识与技能1．知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区；知道黄土高原千沟万壑的地形特征；初步掌握运用实验验证假设的方法。2．通过对黄土高原形成原因的分析，初步了解科学论证的一般方法；对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用，是区域地理环境特征形成和发展变化的主要原因。3．知道黄土高原是一个脆弱的生态环境区域；知道黄土高原进行生态建设的重要性；初步掌握以综合分析的方法分析区域发展问题。4．通过对黄土高原自然灾害形成原因的分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用构成一个整体环境，而具有独特的区域地理环境特征以及人地关系的矛盾与协调对区域发展的影响。过程与方法1．通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图、析图的能力。2．通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养学生读图分析及归纳整理能力。情感、态度与价值观1．知道黄土高原地区是中国文明的摇篮，培养学生的爱国情感。2．客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作验证自己的假想，体验追求真理的艰辛，从而培养对真理的执着探究精神和科学的方法。3．使学生认识到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。重点难点重点1．黄土高原水土流失严重的原因。2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。难点黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。第1课时文明的摇篮风吹来的黄土教学过程一、创设情境，导入新知多媒体依次投放出四段描述，都是关于我国的一个著名地形的，大家一起来猜一猜。(可以随时抢答)逐一出现下列各段描述：(也可由教师逐一读出)(1)从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。(2)从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。(3)这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。(4)黄河穿过，成了地地道道的黄河。学生提前说出“黄土高原”后，教师同样打出其他几段描述，帮助学生验证。今天我们就来学习这一新的区域——黄土高原。二、自主学习，感受新知地理学案导学部分。三、合作探究，理解新知第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原首先，我们要知道黄土高原地区是中华文明的摇篮，大家能不能举例说明？(答案略)这节课学习的前提是我们首先要知道黄土高原在哪儿。也就是它的位置。作为一个地形单元，它分布在太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北的广大范围之内。(指中国地形图讲解)where根据以往学习区域的经验，对一个区域的地理位置，往往有几种表示方法。谁能到讲台上来，一边指地图，一边用与老师不同的角度说出黄土高原的地理位置？学生1：黄土高原所跨的省区。学生2：黄土高原的经度和纬度范围。学生3：黄土高原在亚欧大陆和中国的位置。学生4：黄土高原与黄河的位置关系。(指图概括)同学们从不同的侧面表述了黄土高原的位置(跨省区的、位于温带、亚欧大陆中部偏东的、我国第二级阶梯上、黄河上中游地区)正是在大家表述的这样一个位置上，有着这一独特的世界上黄土分布最广泛、最深厚的黄土高原。世界最大的黄土堆积区刚刚我们确定了黄土高原的位置，接下来，我们进一步思考，为什么在这儿会形成黄土高原？也就是黄土高原的成因。关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到了广泛支持的观点。虽然不能像科学家一样周密严谨的进行研究，但我们仍然可以客观地对这一学说进行分析。首先在教材第26页，大家可以找出哪些“风成说”的证据？还有同学能提出其他支持“风成说”观点的证据吗？有没有同学不同意“风成说”的观点，你的疑问是什么？同学提出的这些问题，如果“风成说”能很好地回答，那么这种学说会更加完善；如果暂时不能回答，还需要人类进一步去探索。黄土高原的存在是一个事实，而且是世界之最，下面我们要看看它的样子。顾名思义，高原——海拔较高，我们从分层设色地形图中可以读出其海拔高度在1000～2000米之间。我们从下面的演示中仔细观察黄土高原有哪些特点。由远及近，深厚的黄土分布区；黄土塬、黄土梁、黄土峁、黄土川，较大的坡度，深深的沟壑，植被稀少，暴雨冲刷，水土流失。学生观察视频课件。由黄土组成，土壤疏松。黄土分布深厚。地形特点：沟壑纵横、支离破碎。植被稀少。水土流失严重。what大家看到什么样的特点？严重的水土流失支离破碎、沟壑纵横，这是黄土高原现在的面貌(一块塑料板上的土层植被稀少，支离破碎)。据考证，其原来植被茂密，沟壑稀少(塑料板上的草皮植被茂盛，沟壑稀少)。什么原因使黄土高原变成今天的面貌？提出你的观点，并采用前面老师提供的实物做实验，演示验证。(允许其他学生提出疑问，或提出相应的支持证据)逐步引导学生通过实验和观察得出