地理八年级下册6.3世界最大的黄土堆积区──黄土高原教案

《沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原》教学设计方案课题名称《沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原》科目地理年级八年级教学时间1课时（40分种）学习者分析初二（12）班是本年级的特色班，地理知识较扎实，学生的综合素质及能力较好。有能力通过搜集资料，归纳出一些“治理生态环境”的建议及看法，适宜开展以学生为主体的讨论自学形式；其次，学生已有一定口头表达能力的训练时期，而且课堂气氛较为活跃，发言积极，具有一定的创造性思维。教学目标一、情感态度与价值观1、通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护的意识。2、对黄土高原进行生态建设的方法探讨过程中树立可持续发展的观念。3、通过读图分析、归纳整理学习内容，使学生认识到“黄土”是黄土高原的中心事物，认识到区域的中心事物与区域发展的关系，认识到区域发展与生态环境保护的辨证关系，培养学生形成正确的人地观。二、过程与方法把造成“黄土高原脆弱的生态环境”的原因，及“生态建设”这两部分的重点作为活动探究内容交给学生，课前把全班分成4——5人小组，搜集有关黄土高原方面的资料，制作成课件。希望通过小组讨论、自学、查找资料等，培养学生的自主性、探究性、研究性学习的能力。并在学生交来的作业中找出5组优秀的作品在课堂上展示，通过各小组的各自讲述，训练学生的综合能力，特别是思维辨别能力。三、知识与技能1、了解黄土高原的位置、所跨的省级行政区；了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及其成因；认识黄土高原水土流失的严重性及其原因。运用地图描述黄土高原的位置，并对黄土高原的地理位置做出简要的评价。3、通过阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳出区域的主要气候特征。了解黄土高原环境破坏的严重后果——脆弱的生态环境。治理黄土高原的措施。培养学生搜集信息、整理信息的能力及综合分析问题的能力；增强合作的意识，提高与他人合作的能力。教学重点、难点重点：1、黄土高原千沟万壑的地形特征；2、黄土高原脆弱的生态环境及生态建设；难点：1、黄土高原千沟万壑的地形特征的成因；2、造成黄土高原脆弱的生态环境的原因。教学过程教学环节教学程序设计意图创设情景引入新课题播放歌曲《我热恋的故乡》和歌词以及黄土高原地区的风俗图片提问：大家听完这首《我热恋的故乡》和《陕北风俗图片》后，有什么感受吗？总结：贫瘠、穷、落后、环境恶劣通过歌曲和部分图片的引入，以及上学期学过的知识，使学生对黄土高原留下一个初步的影响——贫瘠、落后、环境恶劣提出问题、探究问题资料展示：1、世界最大的黄土堆积区面积64万平方千米海拔1000——2000米黄土厚度提出问题：黄土高原的黄土是从哪里来的呢？请同学看课本第67页活动2题，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。探究问题：科学家曾经提出过多种假说，其中，“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。黄土高原形成于240万年前。承转过渡：黄土高原的黄土为什么只堆积在现在的黄土高原地区呢？与它的位置和地形有什么关系呢？展示：黄土高原地形图分析：黄土高原处在我国的第二阶梯，东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。总结：黄土高原东南高，西北低，受地形和地势的影响，使面积广大的黄土堆积下来。让学生通过图片和文字资料，了解黄土高原的成因，通过这一活动使学生建立这样一种意识，即“科学理论应该以实际观察到的想象为基础，经过严密的推理以后，才能形成”。并通过讨论分析，培养学生推理、分析、判断的能力。得出区域的特征与各自然因素的关系。知识应用活动：以接龙的形式指导学生在地图上查找黄土高原所跨的省级行政单位。目的是训练学生读图能力，学会查找跨省区域的范围。知识巩固、能力提高多媒体图片展示黄土高原上的三种地貌——塬、梁、峁，并指导学生阅读材料“塬梁峁”。复习巩固：展示黄土高原上三种地貌的等高线图，并对黄土高原的地貌进行分析归纳。总结：黄土高原地形特征：千沟万壑、支离破碎、黄土广布、土质疏松、植被稀少。提问：千沟万壑、支离破碎、植被稀少与什么因素有关？复习巩固：指导学生分析黄土高原的干湿状况，得出黄土高原由半湿润过渡到半干旱、干旱地区。学生活动：指导学生读图72页8.11和8.12，分析黄土高原冬冷夏热，降水集中在7、8月，而且多是暴雨。图片展示：黄土高原植被稀少的景观图黄土高原的三种不同的地貌类型，只通过直观的图片展示，学生不容易理解，故课前把地貌特点的资料印发给学生。通过分析等高线图，更加深学生对黄土高原地形支离破碎的理解，并通过对气候图、干湿图的分析，对已学的知识加与巩固。加深对造成黄土高原生态环境恶劣的原因设问质疑承转过渡：我国的第二长河——黄河的水是黄色的，那么黄河流经黄土高原前后水质的变化是怎么样的呢？展示“黄河流经黄土高原前后水质的变化”图联系前后的知识，培养学生的分析能力