继红 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够熟练正确地运用礼貌语句问路和咨询信息；能礼貌得体地指路和提供信息。知识与：（一）学生将能够熟练正确地运用礼貌语句问路和咨询信息。Excuse me, could you tell me where I can…？Excuse me, do you know where I can…?Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?Excuse me, can you tell me when…?（二）学生将能够礼貌得体地指路和提供信息。Yes. There is a post office on Center Street.Sure. Just go along Main Street until you pass Center Street….Sorry, I’m not sure. But you can ask for information over there.过程与法：采用头脑风暴激活学生已有知识，表示场所的名词和相关日生活活动的动词短语。通过自主学习、Classifying、Pair work、TPR和 Retelling的学习策略，来展开教学。其中，听力是输入部分， Pair work 问答式的口语交际活动和复述听力内容是输出部分。听力教学采取图文配对和对话填空或填表格的式；口语教学采取 pair work 问答式的口语交际活动，TPR游戏和复述听力内容等小组活动，让学生模拟日生活场景进行操练、理解含义，学会运用目标语言并且注意语言的礼貌和得体。情感态度与价值观：通过核心语言操练，增强语言运用时的礼貌和得体性的意识，在交流中有意尝试和模仿运用书本中的礼貌用语。二、教学重难点教学：（1）熟练正确地运用礼貌语句问路和咨询信息。（2）礼貌得体地指路和提供信息。教学难点：熟练正确地运用礼貌语句问路和咨询信息。三、教学策略听力教学——采取图文配对和对话填空或填表格的式；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动，TPR游戏和复述听力内容等小组活动，让学生模拟日生活场景进行操练、理解含义，并学会运用并注意语言的礼貌和得体。四、教学过程Step 1：Revision有关场所的名词。教师通过头脑风暴和对话形式，让学生尽可能多地说出表示场 |
