课题1 分子与原子一、教学目标 1、知识与技能(1)认识物质的微粒性，知道物质的微粒质量小、体积小，不断运动，有间隙等基本特性。(2)理解分子、原子的相同点、不同点，二者之间的联系。(3)学会运用分子的观点解释生活中的一些现象，理解物理变化与化学变化的本质区别。 2、过程与方法 (1)由教师演示实验，引导学生自主探索，让学生经历探究的过程与乐趣。 (2)通过直观演示和挂图、分类讨论等教学思想的方法。 3、情感、态度与价值观分子、原子虽然用眼看不到，但它们确实存在着，让学生相信科学，形成正确的人生观、价值观。二、重点：分子、原子的基本性质，分组实验。三、难点：用分子的观点解释物理变化与化学变化的本质区别。四、教学用具：量筒、大烧杯(250ml)一个、小烧杯（50ml）两个、胶头滴管、品红、浓氨水、酚酞试液、滤纸；幻灯片、挂图。五、教学过程师：把学生带入化学药品室，了解学生闻到气味吗？柜子中的药品如何到空气中的？又是如何到你的鼻腔的？学习了本节知识后同学们就会明确了其中的道理。 物质的微粒性演示：取少量品红散落到小烧杯的水中，静止一段时间让学生观察现象。生：现象：开始红色呈线形，逐渐散开，最后水完全变红。师：猜想：物质是由不连续的微小粒子构成的。（给学生建立物质是由微粒构成的微粒观）讲述：据统计，如果10亿人数一滴水的分子个数，每人每分钟数100个，日日夜夜不停，要数三万多年。如书上的数字，分子这种微粒，是人眼看不见的。用幻灯片展示图3-6和图3-7，学生观察。师生交流得出结论：微粒质量、体积小；微粒是运动的。 活动与探究微观粒子是否具有运动性呢？同学们进行实验探究。生：阅读教材中活动教材中活动探究的内容，根据桌上所提供的药品、仪器，选出实验所需要的，结合以下教师的演示实验进行自行设计探究步骤。师：演示：在滤纸片上滴上酚酞试液，放在浓氨水瓶口，发现滤纸变红。（为学生进行探究提供理论依据。）注意：根据提供的物品做实验，将书上的实验进行改进。生：同桌相互交流设计实验方案来验证粒子的运动性（与教材相比大部分学生是把A烧杯改为滤纸，滴上酚酞试液，贴在大烧杯 的内壁上。）观察现象并记录。师生交流总结实验现象与结论：现象：盛浓氨水的烧杯中，液体无变化；贴在大烧杯内壁的滤纸变红；外面盛酚酞试液的烧杯中无变化。结论：氨分子具有运动性。 师：提问学生：用分子的运动解释产生上述现象的原因。对学生的回答进行总结点评，并予以肯定表扬。生：阅读教材P51，理解温度越高分子运动速率越快，分子之间有间隙。师生共享总结分子的基本特性：1、分子在不停地运动；2、分子之间有间隙；3、分子的质量、体积 |
