分子和原子教学设计（第一课时） 教学目标知识与技能：1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣； 逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度与价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。2、培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。重 点认识分子是客观存在的，分子的基本性质。难 点运用分子的性质解释生活中的宏观现象。教学方法 实验探究教学法教师活动学生活动设计说明（一）创设情景【引入】人们常说：“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆”。问：为什么桂花会飘香？进入情景学生观察、思考生活中的现象用学生常见的生活现象引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。问：到底什么是分子，分子又有哪些性质？导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。板课题：3.1 分子和原子引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。（二）阅读资料，思考交流，引出性质。在很久以前许多学者就对上述问题进行了探究，他们提出来物质是由看不见的微观粒子构成的设想。观看几张放大后的分子和原子的图像。总结并板书：物质是由分子、原子等微观粒子构成的，是真实存在的。通过图片想象分子、原子的存在。学生猜想分子的性质运用图片让学生感知分子原子的真实存在；运用具体的数字让学生感知分子的小。（三）阅读课本资料，再次感知分子的小。1个水分子的质量约是3×10-26 kg ，一滴水中约有1.67×1021个水分子。问：假如一个人一口喝掉一亿个水分子，每秒钟喝一口，要将这一滴水中的所有水分子全部喝进肚子里需要多长时间？类比说明：人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。50万到100万分子一个紧挨着一个排成长队，也只有一根头发的直径长。（板书）二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小学生猜想分子的性质想象、计算、理解：分子质量和体积有多小 |
