阶问路与指 路话题的一个小结。因此教师在讲解这个单元时，可以结合《英语课程标准》的五级要求，对问路与指路这一话题的相关词组、句型进行梳理和归纳。二、本节教材内容分析。本节课是新目标英语九年级Unit3Could you please tell me where the restrooms are ? 的第五课 时，第三单元前半部分主要是围绕着描述一系列地点展开，学习和运用有礼貌的询问信息的式，让学生学会准确地描述地理位置、给他人指路或提供帮助。后半部分主要是阅读和写作的练习和应用。本课 阅读材料的内容与学生的实际生活密切相关，易引发学生感知和理解教材，进行自主学习。在学习活动中，以学生的整体把握为主要的学习式。本节课主要学习内容是：通过讨论Where do you need to make polite requests?这个问题引入我们所要学习的短文。而后通过学习阅读策略对短文进 行详细的分析。本节课的2c 2d 就是设计的在阅读的上进行的“用”的环节，通过对短文的学习我们知道了如进行婉转的询问，在这两个环节是进行运用的。三、教学设计（一）教学目标知识与技能：1.会读写本节课的polite、po litely、speaker 、request、choice等词2.理解2b的描述礼貌性问话的短文，能概括本文章的大意 3.熟练的运用宾语从句作出礼貌性的请求过程与法：运用三环节教学，通过小组合作、集体讨论、个人复述进行教学活动情感和态度目标: 通过教学活动，让学生在潜意识中养成文明交际的行为习惯，从而在今后的人际交往过程中有一个好、健的心态（二）教学及难点1. 教学1）能正确读写本节课的黑体单词。2）能根据所提供的阅读策略进行阅读，并完成相应的练习3) 熟练的运用宾语从句作出礼貌性的请求2. 教学难点：1）在阅读中，利用关键词来归纳每的大意2) 利用宾语从句时，注意时态和人称的变换问题（三）教学法本节课是一节阅读课，所以我们遵循阅读课的学习策略：1、扫读（skimming）即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。2、跳读（scanning）为获得特 |
