课题3 元素（教学设计） 第一课时 元素一、课题分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。本课时的内容元素，元素的概念比较抽象，是教学中的难点。对于元素概念中的“一类原子”这一定义学生难以理解。元素概念还容易与原子概念混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。随着知识的积累，他们会豁然贯通的。二、教学策略分析本课时的教学以学生自主探究为主，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论，在此基础上达成本课的教学目标。考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。教学中要多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动，如联想记忆、查表抢答等。三、学生情况分析此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子的结构，就应该从微观的角度对他下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。四、教学目标1.知识与技能：(1)了解元素的概念；能用元素正确的描述物质的组成。(2)将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来。2.过程与方法：(1) 学习运用对比的方法获取信息;(2) 学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。3.情感态度与价值观(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。五、教学重点、难点(1)教学重点：元素概念、物质的组成和构成。(2)教学难点：元素概念的形成。六、教学思路及过程 教学过程一、创设情景引入新课 “哈药六牌钙加锌，钙锌同补，增强抵抗力。花一样钱补两样。”这里说说的钙锌指钙元素和锌元素，那么，什么是元素？今天我们来一起学习元素。二、新课学习展示学案，引导学生阅读学习目标，并进行知识回顾。相对原子质量：以一种碳原子质量的1/12为标准,其他原子的质量跟他相比较所得到的比。这种碳原子叫做碳12,是指原子核内含有 和 的碳原子。这说明是不是还有其它的碳原子呢？质子数中子数碳原子A66碳原子B67碳原子C68讨论1: 从表格中你发现了什么规律 ？讨论2:观察三种氢原子的原子结构图， |
