课题3：元素 教学目标：1、知识与技能（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。（3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单的信息。2、过程与方法：通过对元素知识的探究学习，联系生物细胞中和地壳中元素的含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。 3、情感态度与价值观通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会、关心自然的好习惯。教学重点：元素的概念、元素符号教学的焦点：元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单的信息。课时分配教学过程（由学生板演）（组织学生讨论，然后提问。）（由学生板演）（让学生思考、讨论）（先让学生思考，然后分析。）（可以组织学生讨论，填写元素符号。）（由学生完成后，再提问并分析。）课后反思 2课时第一课时：元素情境导入：1、同学们，我们都喝过牛奶，也知道牛奶会补钙，但是你们知道这个“钙”指的是什么吗？食盐是常用的调味品，我们所用的食盐一般都是加碘盐，这边的“碘”指的又是什么呢？ 2、我们知道世界万物是由什么组成的呢？其实就像26个英文字母一样，它们能够组成数十万个单词。元素周期表中有一百多种元素，正是这些元素组成了世界万物。 （提问）请同学们写出二氧化碳、水和氧气的化学式 。（讲解）这三种物质中都含有什么呢？ 引入新课：在导入的前提下引出碳（11）、碳（12）两种原子：两种碳原子唯一相同的是质子数。②此两种碳原子因为质子数相同，所以可把它们总称为碳元素。【再以氧（16）、氧(18)两种原子分析元素的概念】总结：碳元素原子的质子数都为6，氧元素原子的质子数都为8，所以我们把具有相同质子数的一类原子的总称，叫做元素。【板书】一、元素1、概念：元素是指具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称。（提问：）碳元素与氧元素的本质区别是什么？（分析总结）元素的种类是由质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。（提出问题）在化学变化前后，元素的种类有没有改变？ 举例分析：硫粉燃烧、过氧化氢制取氧气 （由学生书写文字表达式，并在反应物和生成物下面写出相应的化学式。）【总结并板书】 2.化学变化前后，元素的种类没有改变。 （跟踪练习） 某物质在空气中完全燃烧生成二氧化碳和水，那么该物质的组成中一定含有（ ）元素，可能含有（ ）元素。（问题）那么元素与原子的区别是什么呢？【板书】3.元素与原子的区别： a.原子表示分子构成，既讲种类，又 |
