化学式与化合价（第1课时）教学设计一、教案背景本课是人教版九年级《化学》上册，第四单元物质构成的奥秘部分课题4化学式与化合价内容。二、教材分析本课题先后安排了“化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，这些都是学习化学的重要工具，是今后化学学习的必备基础。本节课的教学内容是化学式，在此之前的学习中，学生不仅学习了元素、元素符号，而且已经累积认识了不少物质的化学符号，在这里刚刚学过水的组成之后，以其化学符号引出化学式水到渠成。接下来教材主要讲了三点：一是强调化学式的特点---每种物质只有一个化学式，二是理清其含义，三是明确其写法和读法。三、学情分析在前面的学习中，学生已经认识了很多物质的化学式（在本课题以前叫化学符号），但不是很明白这些化学符号所表示的意义，学习了元素的知识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。 但这部分的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒之间存在的区别和联系也容易混淆，有些同学可能会感觉学习很困难、很枯燥。课题课题4 化学式与化合价（第1课时）教学目标1、 了解什么是化学式及化学式的意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义； 2、 单质和化合物化学式的读写规律； 1、 通过化学式意义的学习，使学生学会用化学用语表述物质的组成； 2、 通过对比观察，让学生学会对化学知识进行整理归纳； 1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱； 2、通过交流讨论，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神；教学重点1、化学式的意义；2、单质和化合物化学式的读写规律； 教学难点1、化学式的微观意义； 教法与学法讲授法 、 直观法（多媒体课件）、 讨论归纳法、启发式教学教学准备多媒体课件过程教师活动学生活动设计意图新课引入1、展示水的图片和用几国文字对水的表示听思考，回答创设情境，激发学生的求知欲2、提出问题：H2O表示什么？（是水的化学式，是国际通用的化学符号）今天让我们共同走进化学式的学习之旅探究化学式的定义和意义1、展示标签上的化学式观察让学生认识化学式使用的广泛性2、问题：观察水等的化学式，谁能给化学式下定义？ （化学式定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子）观察并小结化学式的定义培养学生观察能力和分析归纳能力3、温故知新：符号O、2O各表示什么意义？学生阅读并说出化学式的意义通过让学生说训练学生的语言表达和归纳能力4、讲一讲：引导学生看课本83页（图4-27）并说出：化学式H2 |
